優(yōu)秀教師家長會(huì)發(fā)言稿-wenkub
2024-09-16 00 本頁面
【正文】 不喜歡做而且不適合做的事。你?？浜⒆舆@個(gè)好那個(gè)不錯(cuò)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他真的變好了，你要是天天責(zé)罵孩子這不行那不行，那個(gè)孩子會(huì)越來越差的。我們不妨換一種方 法，把食指變成拇指，常夸孩子。下面我和大家談?wù)勎覀冊(cè)诠ぷ髦锌偨Y(jié)出來的一些教育方法，供我們?cè)谖坏募议L共同研究與參考。十分感謝你們對(duì)我們的關(guān)心和幫助，同時(shí)也感謝大家對(duì)學(xué)校工作的支持。優(yōu)秀教師家長會(huì)發(fā)言稿 家長會(huì)是溝通學(xué)校教育與家庭教育的一種方法 ,它為家長和學(xué)校搭建了一個(gè)相互交流的平臺(tái) ,有利于學(xué)生的發(fā)展。各位家長，你們的孩子們需要我們教育，學(xué)生們也需要您的呵護(hù)。 教育孩子的時(shí)候要用拇指別用食指。在我國行政圈流傳著這么一句笑話： “ 說你行你就行，不行也行 。別怕夸孩子他會(huì)驕傲，如果他沒達(dá)到第一怎么會(huì)驕傲呢，他只會(huì)不斷進(jìn)步。所以我們別把孩子塞進(jìn)我們編織的網(wǎng)里，扼殺了他的興趣，逼他做不喜歡做的事。就像耐心等待孩子邁出一步再邁出一步那樣，心急不是辦法，粗暴只會(huì)傷了孩子的心。與其說 “ 你不要這樣做 ” 還不如 “ 你那樣能夠做的更好 ”。孩子由于不肯學(xué)習(xí)，導(dǎo)致成績差，我們是該 適當(dāng)?shù)呐u(píng)。 ” 不知家長在說這些話的時(shí)候是否考慮過孩子的感受。 學(xué)會(huì)將孩子的成績進(jìn)行縱向比較和橫向比較。踏步，退步了是因?yàn)樗徽J(rèn)真，還是方法不妥，分析得出后對(duì)癥下藥，拉起來后再扶上走一程。而這一切，一方面歸功于學(xué)校教育，另一主面是得源于良好家庭氛圍的熏陶。 分?jǐn)?shù)只能作為評(píng)價(jià)孩子的一個(gè)參照物。 新型的教育體制下，學(xué)習(xí)方面的改變還表現(xiàn)在現(xiàn)在難度加大了，作業(yè)量相對(duì)多了，學(xué)習(xí)方法改變了。 ” 那么在這里我也可以明確的告訴在座的每一位家長， “ 今天沒有作業(yè) ” 這句話是不成立的。一部分同學(xué)出現(xiàn)惰性，怕辛苦，也有一部分同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)不協(xié)調(diào)，當(dāng)然這類學(xué)生想把成績搞上去就相對(duì)會(huì)累一點(diǎn)。 本來我們開家長會(huì)無須提及命運(yùn)問題，這似乎是遙不可及的東西。 據(jù)魏老師自己說，他教兩個(gè)初三班語文，常常有三分之二的時(shí)間在外講課，而且他從來不批學(xué)生的作業(yè)，但他學(xué)生成績總是第一。聯(lián)系曾教授講的 “ 自作自受 ” ，我們就可以貫通起來了，行為就是自作，習(xí)慣成性，形成品質(zhì)形成性格，最終影響命運(yùn)就是自受。 有一位家長喜歡上網(wǎng)打游戲，而且經(jīng)常帶兒子一起去，孩子能不迷網(wǎng)吧嗎 ?孩子還能安心做作業(yè) ?家長對(duì)老師說 “ 孩子成績隨他去，將來自然成才呀 !” 老師呢 ?干著急 !家長朋友，你是孩子克隆的對(duì)象啊 !所以我要說：教育不是萬能的 !老師不是萬能的 !最終一切是自作自受的 ! 正確合理的家庭教育是人一生的幸福，錯(cuò)誤和不良的家庭教育就是我們自己晚年的痛苦和辛酸。在教育子女的問題有一個(gè)不成定論的公式：現(xiàn)在多付出一點(diǎn)，盡了自己的努力和職責(zé)，否則就會(huì)欠賬，欠帳越多就會(huì)還債。然而有知識(shí)有見地的家 庭則是一代負(fù)責(zé)一代，一代孝敬一代，一代勝過一代，為國家社會(huì)培養(yǎng)了棟梁之才，自己也有一個(gè)幸福的晚年。如果僅僅是為了愛，連老母雞都能做到這一點(diǎn)。其一、身體接觸就算打架嗎 ?有孩子在下課時(shí)喜歡拍一拍同伴。其二、一個(gè)巴掌拍不響。 作為家長，我們應(yīng)該首先明白，孩子的智力基礎(chǔ)和品質(zhì)基礎(chǔ)是在家庭中奠定的，人的智力和品質(zhì)是在家庭的塑造下成型的，學(xué)校是接過這塊毛坯進(jìn)行繼續(xù)加工的。 學(xué)校的教育形式是群體性的教化形式，一個(gè)老師負(fù)責(zé)幾十人的教化任務(wù)，所以學(xué)校不 可能像父母那樣有足夠的時(shí)間和精力，把教化的對(duì)象集中在一個(gè)學(xué)生身上。所以只強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育質(zhì)量，而不檢查自己家庭教育配合的家長，一定是教育知識(shí)空白 的家長。過高和過低都會(huì)導(dǎo)致家庭施教的不準(zhǔn)確。那時(shí)你的童年只會(huì)玩彈弓、掏鳥窩，現(xiàn)在他們是會(huì)踢足球、上網(wǎng)吧。作為智力好些的孩子父母，我覺得我們要看到 “ 人外有人，天外有天 ” 。還有些家長對(duì)孩子百般寵愛，不管孩子的要求是否合理，都想方設(shè)法予以滿足，這樣的教育只會(huì)將孩子引入歧途。對(duì)于孩子的興趣和愛好，家長可以順應(yīng)自然，給予點(diǎn)撥和指導(dǎo)。孩子知道拿玩具和吃的東西去和客人分享，但是他特別喜歡的東西，就藏著不肯拿
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