【正文】 到新的認記生字的學習當中。 尊重學生的個體差異，及時導優(yōu)輔差。 充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。 識字量的增加，使學生 回生率 很高，因此 400 個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。 四、本冊教學重點、難點： （一）重點： 漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。 能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。 學習用普通話正確、流利地朗讀課文。 認識常用漢字 400 個，會寫其中的 100 個。 三、本學期教學目標 （一）漢語拼音 學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。每個單元之后設語 文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。然后是漢語拼音部分，共 13 課，在學習拼音的同時認識 70 個常用字。至于其他學習成績還有待于在今后去了解。但總的來說學生剛入校，對學校的常規(guī)不了解。學生的口語交際能力的培養(yǎng)，除了通過專門設計的口語交際課，在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。在教學時，重視情境的創(chuàng)設，通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣。在指導寫字的時候，板書示范，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。在具體的教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學生運用記憶規(guī)律，將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。 尊重學生的個體差異，及時導優(yōu)輔差。 充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境， 激發(fā)學生的學習興趣。 識字量的增加，是學生 “ 回生率 ” 很高，因此 400 個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。 四、本冊教學重點、難點： （一）、重點 ： 漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。 口語交際。 學習用普通話正確朗讀課文。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。 2。 漢語拼音。此外，全冊設 6 個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。而后是識字 （一）， 10 篇課文，識字（二），又 10 篇課文?？梢姡駥W期要多關注后進生，在教學中注重寫字教學。 15，優(yōu)秀率太低，分主要丟在寫字上和填空上。他們來自周圍的 8 個村莊，這群孩子天真活潑，尊敬師長，團結同學。 結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。 能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。 對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。 （三）閱讀 讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。字寫得正確、端正、整潔。 初步學會用音序查字法查字典。教材安排的幾幅精美圖畫，可幫助一年級小朋友更好地欣賞春天的美景。 “ 春回大地、萬物復蘇、柳綠花紅、鴛歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、 百鳥爭鳴 ” ， 8 個反映春天景色的詞語，組成了一幅意境優(yōu)美的畫卷。分為：多彩的春天、家庭生活、保護環(huán)境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質、有趣的自然科學等 8組。 三、教材分析 本冊教材根據課程標準的精神，體現(xiàn)以下思想： （ 1）全面準確地體現(xiàn)語文課程標準的教學目標，致力于構建開放的富有活力的教材體系，注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。我班學生對所學過的漢字基本做到會認，每生能寫漢字 100 字 —— 150 字之間，少數(shù)能寫 200 字左右。 二、學情分析 經過第一學期的學習，我對班級學生有了深入的了解。能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。認識 3500 個左右常用漢字。逐步養(yǎng)成實事求是，崇尚真知的科學態(tài)度，初步掌握科學的思想方法。 認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。讓自己做到清清楚楚、明明白白。計劃是我們走向積極式工作的起點。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。 能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。能借助工具書閱讀淺易文言文。 具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽，表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。我班絕大多數(shù)孩子能較主動地去學習，掌握了一定的識字方法，養(yǎng)成了比較好的學習習慣，但也有一部分學生不夠端正，學習意識、學習習慣比較差，不但自己成績不夠理想，還經常調皮搗蛋 ，嚴重影響了班級紀律、班級成績。漢語拼音鞏固的較好，音序清晰，這為本冊的音序查字典法奠定了基礎。 （ 2）遵循語文學習的特點和規(guī)律，引導學生在大量實際的聽說讀寫的語文實踐中學習語文、運用語文，倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實際能力。教材富有情趣，時代氣息撲面而來。學生既認了字，又激起了熱愛春天的情感。全單元體現(xiàn)了識字寫字、閱讀、口語交際和語文實踐的整合，把、能力、方法、情感態(tài)度價值觀融為一體。 （二）識字與寫 喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。 初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。鼓勵學生多閱讀，擴大閱讀量。 理解課文內容，在語文學習過程中，培養(yǎng)良好的道德品質，幫助學生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。 有表達的自信心。 熱心參加校園、社區(qū)活動。通過上一學期的學習學生基本養(yǎng)成了學習習慣，能主動參與課堂學習，自覺的完成各項作業(yè)，平時學生比較喜歡閱讀一些趣味性強的圖書，但讀書的習慣和方法還需教師多加指導。本班的優(yōu)秀的學生像卞君晴、王立園、劉國科等都是滿分，但平時比較好的學生于澤濤、賀志偉、王云龍、程 光澤卻因寫字不好而扣分較多。 二、本冊教材分析