【正文】 以及與之相適應(yīng)的道德觀念、 情操和品質(zhì)。教師素質(zhì)是順利完成教學(xué)任務(wù)、培養(yǎng)人所必須具有的身心的相對穩(wěn)定的潛在的基本品質(zhì)。所謂教師素質(zhì)，就是教師在教育教學(xué)活動中表現(xiàn)出來的、決定其教育教學(xué)效果、對學(xué)生身心發(fā)展有直接而顯著影響的心理品質(zhì)的總和。 師德師風(fēng)建設(shè)是與時(shí)俱進(jìn)的，在以后的教學(xué)中我會堅(jiān)持以科學(xué)的理論武裝自己，堅(jiān)持以先進(jìn)的教育理念提升自己，堅(jiān)持以自覺的育人精神引導(dǎo)自我，我 會充分發(fā)揮課堂主渠道育人功能和為人師表的作用，把師德工作滲透到教育教學(xué)的全過程。我們教師要有創(chuàng)新意識、進(jìn)取精神。我會提高業(yè)務(wù)修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，改 進(jìn)、完善自己的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，能適應(yīng)教育不斷發(fā)展的需要。不斷地學(xué)習(xí)，做到 “ 活到老，學(xué)到老 ” ，不斷地獲取知識，提高自身的才干、能力，不斷完善自身，勇于開拓。我要以先進(jìn)的人生觀、價(jià)值觀、世界觀影響學(xué)生。使我們教師不僅成為科學(xué)文化知識的使者，更要成為弘揚(yáng)先進(jìn)文化、建設(shè)精神文明的特使。要充分發(fā)揮學(xué)生主體性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)和參與社會實(shí)踐活動，使學(xué)生的潛力得到充分發(fā)展。 人文關(guān)懷 教師對學(xué)生的愛就是樹立 “ 以人為本 ” 的素質(zhì)教育的理念，要注重人文關(guān)懷，精神扶持，成為學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。教師只有關(guān)愛學(xué)生，才能調(diào)動學(xué)生接受教育的主動性和積極性。我們作為新時(shí)期的人民教師應(yīng)該具有鮮明時(shí)代特征的精神風(fēng)貌。那么 ,到底應(yīng)如何寫心得體會呢 ?下面是小編為大家整理的高校行政教師師德師風(fēng)心得體會 7篇，歡迎閱讀與收藏。 高校行政教師師德師風(fēng)心得體會【篇 1】 古語有云： “ 師者，所以傳道授業(yè)解惑！ ” 古人告訴我們教師不但要授業(yè)，而且應(yīng)該要傳道，作為教師我們應(yīng)該如何傳道呢？北師大的校訓(xùn)告訴我們： “ 學(xué)高為師，身正為范 ” ，教師要擁有良好的師德就應(yīng)該從自身做起。經(jīng)過這學(xué)期的磨練，我覺得應(yīng)該從以下幾發(fā)那個(gè)面提高我們的師德師風(fēng)水平。如果在教育實(shí)踐中，教師只強(qiáng)調(diào)愛的動機(jī)不考慮效果，一味采取諷刺、挖苦等做法，使學(xué)生出現(xiàn)自卑、自我否定，甚至有輕生的念頭。具體表現(xiàn)在對學(xué)生的人格的尊重上。為學(xué)生的成功做出不懈的努力，要使學(xué)生在獲得科學(xué)文化的同時(shí)，獲得精神的成長，形成健全的人格。用陶行知先生的說法，師德建設(shè)就是 “ 建筑人格長城 ” ！ 修煉人格 教育無小事，教師的一言一行都是學(xué)生關(guān)注的方面，往往起著一種潛移默化的影響作用。作為學(xué)生的榜樣，引路人，要做到為人師表，時(shí)刻銘記 ——— 從我做起，從小事做起，從今天做起！我要以自身良好的師德形象帶動更多的具有高素質(zhì)人的誕生，培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代人具有的素養(yǎng)。在不斷完善自己的基礎(chǔ)上把學(xué)生教育為有知識，有才干的 “ 一代新人 ” ，引導(dǎo)他們不斷前進(jìn)。敢于創(chuàng)新，敢于超越前人，敢于進(jìn)行教育教學(xué)改革，始終站在教改的前沿。我會制定個(gè)人的奮斗目標(biāo)，不斷追求成功。教育大計(jì)，教師為本；教師素質(zhì)，師德為本。我院提出的 “ 立師德、正師風(fēng)、強(qiáng)師能 ” 的師德師風(fēng)建設(shè)目標(biāo)，很好地明確了 “ 師德、師風(fēng)、師能 ” 為教師素質(zhì)的內(nèi)涵。其本質(zhì)特點(diǎn)是指教師自身的質(zhì)量，即教師身心發(fā)展的總水平。我們所認(rèn)為的教師的道德素質(zhì)并不是指規(guī)范、準(zhǔn)則本身，而是教師把這些規(guī)范、準(zhǔn)則逐步內(nèi)化，成為教師從事教育事業(yè)的準(zhǔn)則。師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。對教師來說，最好的回報(bào)就是得到學(xué)生的真心擁戴。既然為 “ 父 ” ，就要遵循 “ 子不教，父之過 ” 的古訓(xùn)。 三、強(qiáng)師能 學(xué)高為師，學(xué)是師之骨。終身學(xué)習(xí)者不是一個(gè)盲目的學(xué)習(xí)者，知識傳播渠道和信息量的劇增，使教師受到來自四面八方信息的 “ 狂轟濫炸 ” 。在未來的教育中，教師的作用主要體現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)方面，不是以知識權(quán)威者的身份向?qū)W生灌輸知識，而 是以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需要，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，想辦法解決問題，進(jìn)而掌握學(xué)習(xí)技巧，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。教師需要了解孩子們異常行為背后的原因，運(yùn)用巧妙的方法予以疏導(dǎo)解決。 ，信息資源的提供者。教師應(yīng)能幫助學(xué)生尋找自己需要的信息，并把這些資源吸收到自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去，變成自己的知識。但是眾多個(gè)性鮮明的孩子組成的團(tuán)體必然產(chǎn)生摩擦，所以教師必須是團(tuán)隊(duì)工作的專家，必須具備處理團(tuán)體工作的能力和方法。學(xué)生在學(xué)校里的時(shí)間相對于人的一生畢竟是短暫的。學(xué)習(xí)過程是一個(gè)復(fù)雜的過程，涉及到學(xué)生生理和心理的多方面。 。 高校行政教師師德師風(fēng)心得體會【篇 3】 教師是常識的化身，是才智的靈泉，是品德的模范，是品格的典范，是學(xué)子們?nèi)松慰康囊啡恕? 一、建立作業(yè)心，增強(qiáng)職責(zé)感酷愛教育作業(yè)。以言導(dǎo)行，誨人不倦 。教育是愛的共識，是心和心的照應(yīng)。教師愛學(xué)生體現(xiàn)在 “ 嚴(yán) ” 和 “ 慈 ”上。 “ 自古雄才多苦難，歷來紈绔少偉男 ” 。充沛鼓舞學(xué)生的自負(fù)和自傲，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生長行進(jìn)，使學(xué)生全面開展。 高爾基說過： “ 誰不愛孩子，孩子就不愛他，只要愛孩子的人，才干教育孩子。 三、用標(biāo)準(zhǔn)的言行，凈化每個(gè)學(xué)生的心靈。他對祖國的愛，對學(xué)生的愛，對作業(yè)和未來的愛，都體現(xiàn)在他對自己的高標(biāo)準(zhǔn)要求的執(zhí)行上。 四、用貢獻(xiàn)的品格，刻畫每個(gè)學(xué)生的心靈。 身為教師，咱們不能把教育育人降低到只教授常識的層面上。