【正文】 的孩子不會創(chuàng)造、不敢想象 ?責任不在幼兒，而在我們。 ” 由此可見，藝術的關鍵在于教師 “ 充分創(chuàng)造條件和機會 ” ，幼兒“ 感受和發(fā)現(xiàn)美 ” ，以及 “ 表現(xiàn)和創(chuàng)造美 ” ?！?36 歲幼兒學習與發(fā)展指南》中指出 “ 為幼兒的探究活動創(chuàng)設寬松的環(huán)境 ” ，因此我們應該為 幼兒創(chuàng)設一個良好的物質環(huán)境，為幼兒提供各種科學活動所需要的活動材料，能讓幼兒人人動手進行操作試驗，觀察試驗結果，記錄、表達、交流試驗的過程，讓幼兒體驗試驗的樂趣。兒童的科學是什么 ?兒童科學不同于成人科學，是一種經(jīng)驗層次的科學知識，是一個自我建構的過程，是以兒童的眼光對世界的獨特理解。兩個領域按照幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要的內容劃分為若干方面。有關幼兒教師學習心得篇 1 一個學期即將結束，回顧這個學期的點滴，酸甜苦辣，應有盡有。每個方面由學習與發(fā)展目標、教育建議兩部分組成。學習了科學領域《 36 歲幼兒學習與發(fā)展指南》以后，我發(fā)現(xiàn)在《指南》中， “ 激發(fā)好奇心、求知欲和興趣 ”“ 觀察、動手操作 ”“ 自主探究 ”“ 思考 ” 、 “ 交流 ” 多次出現(xiàn)，與《綱要》十分貼近。另外，我們還應該創(chuàng)設平等、民主的環(huán)境和教育氛圍，也就是良好的精神環(huán)境。 《指南》中還指出， “ 用自己的方式表現(xiàn)和創(chuàng)造美 ” ，幼兒是用自己的方式，而不是我們的。 總之，在學習《 36 歲幼兒學習與發(fā)展指南》科學和藝術領域之后，我會根據(jù)游戲的的內容及指導原則，用主觀上的行動，努力改善客觀環(huán)境 ,讓家園配合起來，共同鼓勵、支持幼兒探索科學活動 ?！吨改稀愤@一代表了國家意志和幼教改革方向的標志性文件，旨在促進教育公平，提高教育質量 —— “ 狠抓內涵，確保基本，提高教師，指引家庭 ” 。學習與發(fā)展目標部分分別對 3～ 4 歲、 4～ 5 歲、 5～ 6 歲三個年齡段的幼兒應該知道什么、能做什么、大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望。這對于我們今后實現(xiàn)以上的學習與發(fā)展目標、開展教育教學工作具有非常大的指導、引領作用， 也可以有效防止教師的一些滯后或者理念落后的教育行為，從而促使幼兒更好地得以發(fā)展，同時為一線教師更清楚地了解對各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考。自我中心言語是伴隨著動作和游戲而進行的自言自語，它既可以幫助兒童出聲地思考， 又能暫時滿足他們在現(xiàn)實中無法實現(xiàn)的一些愿望。我們一線的老師，天天 的教學目的很大程度上是在集體教學活動中實現(xiàn)的。那么這類幼兒教育就是有缺陷的。讓孩子學習他該學的東西，做他該做的事情。在今后的工作中，我將認真貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念，調劑自己教育思路，為每位孩子創(chuàng)出一片美好的未來。 《 36 歲兒童學習與發(fā)展指南》 (征求意見稿 )是教育部為貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 (2024— 2024 年 )》和《國務院關于當前發(fā)展學前教育的若干意見》而研究制定的，旨在進一步幫助幼兒園教師和家長了解 36 歲幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，進一步規(guī)范幼教機構的教育行為，促進教師隊伍專業(yè)化發(fā)展，提高家長教育能力和家庭教育質量，引導全社會形成關于早期學習與發(fā)展的正確認識。 ② 從教育預備角度，不僅關注“ 今天孩子學會 ” 知識技能，更為重要的是關注 “ 明天孩子會學 ” 。在當今社會多元環(huán)境中培養(yǎng)幼兒不 斷成為一個具有責任感的合格公民，能夠成功而又幸福的生活。 如在《指 南》中 “ 學習與發(fā)展目標 ” 對幼兒 “ 動作發(fā)展 ” 規(guī)定 3～ 4 歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳 2 米左右 。同時也更強調 “ 自主 ” 二字，要求我們保教人員俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關愛，向孩子們學習，創(chuàng)設符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，讓課程回歸幼兒的經(jīng)驗，提供孩子操作的機會，讓孩子通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得經(jīng)驗，讓幼兒自主參與，引導孩子主動學習、探索，成為生活、學習、游戲的主人。我們不能單純用《指南》來評估和定性孩子發(fā)展的，而應當把它當作課程實施的路標，對幼兒 “ 知道什么 ” 和 “ 能做什么 ” 形成基本共識，在教育實踐中更全面了解幼兒。讓家長也要轉變觀念，老師和家長更要充分 的溝通，用一切可行的方式指導家長教育觀點、教育方式都能跟上時代的要求。它是一批幼教專家經(jīng)歷四年多時間對全國 36 歲兒童學習和發(fā)展狀況進行深入調查后，吸取國內外 先進理念，依據(jù)我國幼兒特點起草擬定的。5～ 6 歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳 8 米左右，這些小小的數(shù)字雖然不同，但是卻是根據(jù)幼兒的年齡特點層層遞進的，正體現(xiàn)了不同年齡階段孩子的水平能力發(fā)展差異，而也正是這些小小數(shù)字上的差異，讓我們教師對于如何根據(jù)幼兒年齡特點制定教學計劃，有了更好的參考數(shù)值，讓孩子在不同年齡階段得到更好的發(fā)展和成長。 《指南》建議 “ 鼓勵幼兒做力所能及的事情，不論幼兒做得好壞都給與適當?shù)目隙?，不因做不好或做得慢而包辦代替，以免剝奪他發(fā)展自理能力的機會 ” 、 “ 成年人注意語言文明，為幼兒做出表率。要辦好教育，要穩(wěn)步推進素質教育和新課程改革，務必堅定不移地建設和造就一支師德優(yōu)、業(yè)務精、作風正、能夠讓人民群眾滿意的高素質教師隊伍。熱愛學生、尊重學生、關心學生，以愛執(zhí)教，刻苦鉆研教學業(yè)務，不畏艱難，用心進取，勇于創(chuàng)新的高尚師德。師德建設決定教師隊伍建設的成 敗，也就決定教育事業(yè)發(fā)展和改革的成敗。另一方面，師德直接影響著學生們的成長，教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學生的思想素質、道德品質和道德行為習慣的養(yǎng)成。 一、熱愛教師職業(yè)是做好教學工作的前提。要結合教學，宣傳馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和 “ 三個代表 ” 的重要思想，在教學過程中，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀 。告訴學生只有學好科學文化知識，用心參加體育活動，用心參加社會實踐活動，才能具有為人民服務的本領，我們 “ 提高全民的素質 ” 的偉大理想才能得以實現(xiàn)。青少年學生都是尚未成年的孩子，在教育教