教師教育法規(guī)心得體會3篇-wenkub
2024-09-16 00 本頁面
【正文】 決此類糾紛遵循的一般原則。視學(xué)校為未成年學(xué)生監(jiān)護人的認識，不僅使學(xué)校承擔(dān)難以擔(dān)負的責(zé)任，而且也難以解釋何以學(xué)校只有監(jiān)護責(zé)任而沒有相應(yīng)的權(quán)利，何以學(xué)校對學(xué)生的管理要符合法律規(guī)范，而不能像父母管理被監(jiān)護人一樣管理學(xué)生。前者是學(xué)校作為承擔(dān)公共教育職能的社會機構(gòu)，基于《教育 法》、《未成年人保護法》等有關(guān)法律，而形成的一種公法范疇的職責(zé)與義務(wù) 。家長認為，學(xué)生只 要到校學(xué)習(xí)，家長就將其監(jiān)護責(zé)任轉(zhuǎn)移給了學(xué)校，學(xué)校不僅應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)負責(zé)，而且應(yīng)當(dāng)承擔(dān)學(xué)生在校期間的安全 。以下是本人這方面的學(xué)習(xí)心得。教師教育法規(guī)心得體會 3 篇 《教育法規(guī)》這門課程，學(xué)習(xí)到了很多書本上沒有的知識，尤其是老師的案例分析，特別精辟到位，為處理教育教學(xué)實際問題提供了借鑒。 一、學(xué)校是否屬于學(xué)生的監(jiān)護人之爭 分清責(zé)任主體是承擔(dān)損害賠償?shù)那疤?，妥善解決學(xué)生傷害引發(fā)的經(jīng)濟糾紛，是校方與家長之間化解矛盾、消除分歧、保證學(xué)校正常教學(xué)秩序、穩(wěn)定社會的關(guān)鍵。而校方則認為，學(xué)校不是學(xué)生在校期間的監(jiān)護人，不負有對學(xué)生的監(jiān)護職責(zé)，學(xué)校是否承擔(dān)學(xué)生事故損害賠償?shù)呢?zé)任，是基于教育法對學(xué)校管理職責(zé)的規(guī)定，對學(xué)生承擔(dān)有限的管理責(zé)任。后者是基于民事法律所確定的監(jiān)護權(quán)，而在監(jiān)護人與被監(jiān)護人之間形成的司法范疇的權(quán)利與義務(wù)關(guān)系。 就目前的民事法律規(guī)范而言，沒有明 確學(xué)校是未成年學(xué)生的監(jiān)護人或應(yīng)當(dāng)承擔(dān)監(jiān)護責(zé)任。 。上課期間，教師負有監(jiān)督管理職責(zé)。需要注意的是，學(xué)校場所設(shè)施造成的學(xué)生傷害承擔(dān)責(zé)任，與學(xué)校建筑設(shè)計、施工中暴露的質(zhì)量問題關(guān)聯(lián)，但更多地與教職工是否及時發(fā)現(xiàn)事故隱患并及時向?qū)W校報告有關(guān)。其二，一旦發(fā)生事故，要及時采取措施做好善后處理。學(xué)生的自殺與教師有無關(guān)系，取決于：一是學(xué)生自殺與教師的行為有無一定因果關(guān)系 。 。學(xué)生每日上下學(xué)，是維持學(xué)校教育教學(xué)活動的起點和終點，這時學(xué)生的雙親對其子女的保護監(jiān)督基于親權(quán)關(guān)系，而學(xué)校教師也必須加以指導(dǎo)并采取必要保護措施。 (包括寒、暑期 )學(xué)生傷害事故。 三、我國目前現(xiàn)行的關(guān)于學(xué)生傷害事故的立法狀況 在處理校園傷害事故案件時，我國法院一般依據(jù)現(xiàn)行民法通則的有關(guān)規(guī)定處理。 可喜的是《學(xué)生傷害事故處理方法》 (簡稱《方法》 )已經(jīng)實施。實踐表明，制定校園傷害事故的專項法律，依法處理校園傷害事故，不僅是必須的，而且是可行的。熱愛學(xué)生是教師的天職，是教師職業(yè)道德的核心，也是對教師職業(yè)道德評價的重要標(biāo)志。以自己模范的品行來教育和影響學(xué)生。關(guān)注第一個 “ 生命個體 ” ，重視對每個學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng)，不用學(xué)習(xí)成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生，與每一個學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個學(xué)生，尊重每一個學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。 我認為，比 “ 學(xué)高為師，德高為范 ” 更重要的，還是對自己所從事的職業(yè)的價值和意義的深刻認識和堅定信念，這是 21 世紀(jì)教師素質(zhì)的最重要的方面。教師職業(yè)道德素質(zhì)高低，直接關(guān)系億萬青少年學(xué)生的健康成長。作為現(xiàn)代教師，不僅要樹立依法執(zhí)教的意識，還要養(yǎng)成依法執(zhí)教的自覺行為。比如在教育活動中不得有違反教育法規(guī)的行為，認真遵守和貫徹 黨的民族教育、宗教政策等等。因此，我們的學(xué)校和教師
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