【正文】 ，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。其次教師要做到語言規(guī)范。小小游戲，快樂無限。團體活動的基本環(huán)節(jié)：破冰 —— 主題活動 —— 活動成員自我探索，彼此了解，充分分享 —— 回顧總結(jié)，升華感受。我希望自己像李老師那樣，助人自助，用淵博的知識 和高尚的人格魅力感染我的學生，讓我的學生親其師，信其道。我們在工作中就要像李老師那樣，把最佳的情緒帶到課堂中，讓學生看到老師積極向上、健康陽光的一面，讓老師傳遞的正能量潛移默化地影響孩子的心靈，讓他們能夠健康成長。李曉玲老師在講解心理健康知識時，總是用通俗易懂的案例做詮釋，比如＂心理學就是你舒服別人也舒服的一門學科＂。 一、學習綱要，明確目標 在心理咨詢中心，我們聆聽了專家李曉玲老師的講座，重新學習了教育部頒發(fā)的《中小學心理健康教育指導綱要》，明確了心理健康的目標，就是＂提高全體學生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們積極樂觀、健康向上的心理品質(zhì)，充分開發(fā)他們的心理潛能，促進學生身心和諧可持續(xù)發(fā)展，為他們健康成長和幸福生活奠定基礎(chǔ)。 2024 教師心理健康教育培訓心得體會篇 3 四月的春風，染黃了油菜花，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧畦，乘著彩色的和風，沐浴著溫暖的陽光，有幸參加了縣教育局組織的專業(yè)技能培訓班，赴河南新鄉(xiāng)延津縣接受了心理健康教育培訓。同時也要承認學生對教材理解的差異性，總之，教師要扮演好橋的角色，就是讓教師不要越權(quán)代替學生思考代替作者言論。在教學中，教材是語文知識的載體，學生是獲取語文知識的主體。 “ 行 ” 的風度主要一點就是用自己的行動來教育學生，做學生行為的表率。 ” 語文教學是情感教學，主要體現(xiàn)在學生與作者，學生與教師，教師與作者及學生與學生的情感交流上，通過交流來感受對方情 感上的美，以使學生受到熏陶，從而內(nèi)化為自己的思想情感。 四、作了反思 通過培訓，我認識到了反思的作用，知道一位優(yōu)秀教師的成長一定離不開反思。今后只有快馬加鞭，加強學習，提高教育教學能力才能不虛此次培訓。 （ 2）賞識學生是良方。我想 ，我會在今天的工作中享受著教育的幸福，把一堂課精彩地演繹，把每一句話精心地鍛造，把校園變成追求卓越的教育夢工地。我會將所學所感用于今后的教育教學實踐之中，帶著收獲、帶著感悟，在自己的教學崗位上銳意創(chuàng)新，創(chuàng)造出屬于自己的一片天地，讓自己這顆種子能在教育教學的沃土中茁壯成長 ! 2024 教師心理健康教育培訓心得體會篇 2 8 月 22 日 —— 8 月 26 日，我在教師進修學校參加了光澤縣首期小學村級骨干教師培訓班培訓，期間認真聆聽了黃國才、黃英琳、黃淙濱、官紅梅等老師的講授，受益匪淺，感 受頗深，反思如下： 一、加強了學習 以前培訓也較多，對新課改也有一定的認識，但通過這次培訓，我才發(fā)現(xiàn)自己的認識不系統(tǒng)、不全面。教師必須勞逸結(jié)合，適量參加體育鍛煉以緩解工作的壓力，釋放工作中的不快心情，同時達到強身健體的目的。一個心理成熟的人 ，不是沒有消極情緒的人，而是善于調(diào)節(jié)和控制自己情緒的人。作為一個社會個體，我們應(yīng)該正確對待自身的工作壓力，學會自我調(diào)節(jié)，努力克服不良情緒的困擾，讓自己在不斷提高知識素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，做一個自信樂觀、豁達開朗的健康心理的人。反過來說，教師人格不健全、心理不健康，將對學生的人格成長、個性形成和心理健康狀況都會造成不良的影響。 二、通過培訓，我體會到： 沒有良好心理素質(zhì)的教師，就不能培養(yǎng)出良好心理素質(zhì)的學生。后來我只好再次找來了家長，先教育家長要從小重視培養(yǎng)小孩的良好習慣，并告訴他其孩子智力很好，很有發(fā)展前途，應(yīng)該用鼓勵的方法讓他改掉壞習慣。做為一名教育工作者，每次看到一些有關(guān)學生因品行障礙或人格障 礙做出違法事情的時候，我的心情便很沉重。 2024 教師心理健康教育培訓心得體會篇 1 我有幸參加了教師心理健康培訓，雖然時間不長，但是對我個人而言，收獲確是豐富且充實的。這次培訓不僅僅是一次心理健康教育的專業(yè)培訓，也是一次心靈的洗禮，更是一次精神的盛宴，每個講座都蘊含著豐富的人生哲理，在此期間，我自學了網(wǎng)絡(luò)課程，對心理健康有了初步的了解，使我意識到掌握心理健康教育知識的重要性，意識到育人的重要性，意識到教師健康的心理對學生以及自身的重要性。為何有那么多的學生，會無所顧忌地去違法犯罪，為患社會，我想這除了少數(shù)客觀的原因以外，更多的還在于對學生的心理素質(zhì)教育不夠重視，導致他們有不同程度的心理問題，任性、偏激、冷漠、孤獨、自私、嫉妒、自卑等。接下來我也找學生交談了幾次，跟他聊聊學習上的優(yōu)點與缺點，讓他要有信心地改掉壞習慣。 教學活動是師生雙向互動的過程。當我們心理健康時，做事就能達到事半功倍的效果。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能，發(fā)揮自己的才干，促進學生的健康成長，提高教育教學的整體效益。作為教師，在教書育人的過程中更要學會自我調(diào)節(jié)心理，保持樂觀的心態(tài)，才能以積極的一面去影響你的學生。 用心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立良好的人際交往 圈 培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操。特別是黃國才老師的《小學教師做研究寫論文與專業(yè)成長》《在教學實踐中改進教學，在改進教學中提升境界》、黃英琳老師的《農(nóng)村小學實施綜合實踐活動課程思考與策略》，黃淙濱老師的《幸福人教幸福》給我留下了深刻的印象，讓我加強了學習，學到了知識。你的那一杯杯清涼的水滋潤著我的心房；你的 .那一絲絲微笑讓我懂得了享受教育的快樂幸福，你的那一一句親切的話語為我今后的工作指明了方向 ?? 如果讓我給你評個級，我會毫不猶豫地寫上 “ 優(yōu) ” 。 （ 3）講究批評的方式。 三、解決了一些不惑 當老師的確有些問題總解決不好，我也一樣，如新理念的實施，怎樣減輕壓力，當好老師等問題也讓我困惑不解，這次培訓使我在這些方面有了一些新認識，解決了很多疑惑。反思讓我認識了自身在教育教學上的不足，反思也讓我認識到了只有努力，只有加強學習，才能做好一名教師。其次，教師要身正為范。最后，語文教師要學高為師，有較高的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng)，只有這樣我們才能引導學生發(fā)現(xiàn)教材、生活中的美，才能引導其去感受，去創(chuàng)造美。教師的任務(wù)是如何能讓 學生從教材中獲取知識，并把這些知識遷移，運用到自身發(fā)展中去，教師這座橋就是為學生走進教材，與教材交流，汲取知識養(yǎng)分而鋪設(shè)的一條通道。要讓學生充分發(fā)揮自己的能力，與教材交流。歷時一周的封閉培訓，陽光組的八位教師一起認真聆聽了專家的理論講解，積極參與了體驗分享，精心挑選了作課任務(wù)，熬夜進行了課堂教學設(shè)計，利用聽課的零碎時間一次又一次地對教學設(shè)計進行了修改，終于，我們呈現(xiàn)的課堂教學受到了聽課專家、教師的一致好評。＂要實現(xiàn)這個目標，應(yīng)該普及心理健康知識，樹立心理健康知識，了解心理調(diào)節(jié)方法，認識心理異?，F(xiàn)象，掌 握心理保健常識和技能。李老師用溫和的語言娓娓道來。老師的專業(yè)知識和人格魅力無時無刻都在感染著學生的成長。希望我能夠做到！ 三、內(nèi)容豐富，實用性強 在這次培訓中，我們也學到了很多團輔活動知識。為了讓學員體驗團輔活動的魅力，郭老 師讓學員分兩列報數(shù)， 6 為一個周期，重復報數(shù)，口令相同的學員編為一組，這樣六個活動小組迅速組建。在學校生活學習中，我們的學生也會遇到人際交往障礙，學習心理壓力，我們心理健康教師應(yīng)該大力開展心理健康教育，關(guān)注學生的健康成長，預(yù)防為主，給學生排憂解難。小學生認知水平比較低，所以教師的一言一行直接影響著孩子的發(fā)展。 二、教師要加強修養(yǎng)，堅決抵制各種誘惑 紛繁復雜的現(xiàn)代社會給人們帶來種種誘惑，因此，尤其需要教師樹立起自尊、自強與自律的人生態(tài)度和高尚情操。通過學習，我知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點。心理素質(zhì)良好的教師，會憑借自己的語言、行為和情緒，潛移默化地感染學生，促使學生積極主動地投入學習；學生在教師的感召下，會表現(xiàn)出強烈的求知欲，體驗到愉悅、滿足的情感，并流露出對教師的尊敬和愛戴。正如蘇霍姆林斯基所指出的：看不起教師職業(yè)的教師，決不會成為好教師，更不能培養(yǎng)出杰出的人才。讓我們永遠記住： “ 給你點陽光就燦爛。 在此期間，我們自學了網(wǎng)絡(luò)課程，對心理健康有了初步的了解。 在這次培訓中，我有了很大的收獲，感受頗多。在這次的心理健康教育培訓中，我們不僅學習到了對學生的心理健康教育的方法，而且還學習到了老師的力量。教學活動是師生雙向互動的過程。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的 潛能，發(fā)揮自己的才干，促進學生的健康成長，提高教育教學的整體效益。所以，教師自身保持一種樂觀的心態(tài)非常重要。 (四 )樂于為工作奉獻，并合理安排時間，張弛有度。 不足：時間短，專業(yè)知識和技能積累不夠，感覺在中心校實施心理健康課信心不足。以下幾點是個人對維護教師自身心理健康的幾點體會。 不斷改善教師的心理環(huán)境。同時，注意將 “ 獎懲性評價 ” 逐步轉(zhuǎn)變?yōu)?“ 發(fā)展性評價 ” ，使每位教師看到自己每個階段的進步與發(fā)展，讓教師在工作中找到努力的方向，看到了成功、感受成就感，從而激勵教師不斷努力進取。這些人際關(guān)系構(gòu)成了教師工作、生活的特殊環(huán)境也是教師心理健康的重要條件。教師要用兒童的眼光去分析學生，改善自己的教育行為 。因為人的內(nèi)部心理狀態(tài)是在客觀世界的作用下逐步形成的，并隨外界因素的變化而變化。因此，為了更好地教育學生，教師自己首先必須是心理健康的人。教師的衣著舉止，言談風度，以及待人接物等，都會使學生受到深刻的影響。 一個盡職的教師是非常辛苦的，需要休息和放松。教師可以把從其他工作體驗中獲得的經(jīng)驗、積極情緒帶到教育工作中來，更好的促進教育工作。 采用講座法、認識法、操作法、表演法、角色扮演和行為訓練等多 種方法來激發(fā)學生積極參與的內(nèi)在動機，并在活動中得到領(lǐng)悟。 總之，教學的目的就是教書育人。 帶著一份憧憬，帶著一份喜悅，帶著一份期待與責任，我有幸參加了 __區(qū)的心理健康的培訓，不僅有理論的學習，充實我們的大腦，同時還深入教育教學第一線參觀學習和調(diào)研，使我在思想理念和工作能力等方面都有了較大程度的提升，真是感受頗深，受益匪淺。 教師的言行對學生有很大影響。 感受二：和諧的團隊精神，助進步 作為一個 __區(qū)的骨干班成員，覺得自己非常榮幸。 這一周來，我虛心的向 x 老師請教，學習。 在外面學習的每天晚上我們小組的成員都能互相幫助和支持，互相學習，共同提高，遇到問題主動自找原因，坦誠交流解決。教學活動是師生雙向互動的過程。 總之，在這次的培訓的鍛煉中，我增長了知識，擴大了視野，在業(yè)務(wù)水平上有了一定的提高，在以后的工作中，我將在原有的基礎(chǔ)上，更進一步努力，將所見、所學根據(jù)實際運用到自己的教學工作，為學校工作盡己所能！ 2024 教師心理健康教育培訓心得體會篇 8 為期一周的學習，使我懂得心理健康教育是要