【正文】 教學(xué)環(huán)節(jié)，讓每一個學(xué)生都得到提高，真的是我們孜孜不倦探索和要解決的問題。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和參與者，要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，給予學(xué)生充分的時間自主、合作學(xué)習(xí)。目標(biāo)繁瑣，指向不明確，且大屏幕一閃而過，不會在學(xué)生大腦中存現(xiàn)，這些都會導(dǎo)致目標(biāo)失去意義。會上，薛校長為大家全面解讀了 “ 三學(xué)一測 ” 課堂教學(xué)流程，通過校長生動形象、直觀具體的講座指導(dǎo)，使我對課堂教學(xué)基本結(jié)構(gòu)、組織形式有了更全新、更深刻的認(rèn)識。教學(xué)效果很好。 ” 在以前的工作中，我雖然有過反思， 但從來沒有很認(rèn)真地正規(guī)地把它當(dāng)成一項工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過了。 蘇霍姆林斯基曾說過： “ 只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗的 39。本次校本培訓(xùn)，我更強(qiáng)地意識到了自己知識的淺薄。做一個能適應(yīng)社會、學(xué)生喜歡、家長信任的教師。在此次中心組研討學(xué)習(xí)中，每一個年級組的中心發(fā)言人講座都很精彩，在佩服講座老師博學(xué)深思精神的同時，我更關(guān)注講座的內(nèi)容。或認(rèn)真選材，共同準(zhǔn)備 。全校教師踴躍參加，積極主動為教研活動獻(xiàn)策獻(xiàn)力。慢慢地發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)書里有許多新內(nèi)容，憑著老經(jīng)驗沒法上好了，即使是用以前的 “ 老經(jīng)驗 ” 完成教學(xué)，學(xué)生也越來越排斥 ?? 當(dāng)書教的越來越疲憊時，當(dāng)教育理念需要更新時，當(dāng)信息時代日新月異時，我們這批老教師就迫切需要集思廣益，專家的引領(lǐng)，同仁的幫助，以助我們突破瓶頸，轉(zhuǎn)換觀念。 總之，我校以課程改革和教師專業(yè)發(fā)展的需 要為核心，根據(jù)教師的需求和學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)來設(shè)計校本培訓(xùn)的內(nèi)容，校本培訓(xùn)的內(nèi)容涵蓋了教育、教學(xué)、教研、科研等領(lǐng)域，培訓(xùn)形式也是豐富多彩。面對疑難問題和困惑。我開始嘗試寫教學(xué)隨筆、教育敘事。它讓學(xué)生從單一的書本中走出來，從禁錮的教室中走出來，在時代的大熔爐中學(xué)習(xí)和成長。 此外，我覺得 “ 主題式學(xué)習(xí) ” 的學(xué)習(xí)主題和內(nèi)容的確定，首先是要用好引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活動的工具 ——教材，再是要確定好學(xué)習(xí)主題范疇下的內(nèi)容 —— 研究題目。由于我執(zhí)教的是同年級的四個班，所以我還經(jīng)常鼓勵跨班級合作，起到了較好的效果。 “ 主題式學(xué)習(xí) ” 在教學(xué)的組織上有其特殊的要求。于是我采用多種途徑研究了 “ 主題式學(xué)習(xí) ” ，并在新課程中進(jìn)行了探索。 總之，在干好本職工作的同時，按照計劃研修，盡職盡責(zé)的干好本職工作。以課題研究為抓手，將課題研究與課程改革緊密結(jié)合，切實提高自的科研能力和水平。 四、主要措施 不斷更新自己的教育理念，以適應(yīng)教育教學(xué)改革。 積極參加教師理論沙龍活動，探討教育教學(xué)中遇到的實際問題，交流 “ 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) ” 課堂實施過程中的思考和困惑，尋求解決問題的策略和途徑。 通過校本研修，解決在教育教學(xué)實踐中遇到的問題、困惑，尋求解決問題的有效途徑和方法，從而更有效地進(jìn)行教育教學(xué)工作。 小學(xué)開展教師校本研修培訓(xùn)心得體會【篇 1】 一、指導(dǎo)思想 人常說： “ 百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。 ” 小學(xué)語文的校本研修就是通過對自身有針對性的培訓(xùn)，使自己的師德修養(yǎng)、理論水平、教學(xué)管理、教學(xué)能力等方面在原有的基礎(chǔ)上有所提高，是自己成為一名精干、高效、有事業(yè)心、能適應(yīng)學(xué)校更好發(fā)展的教師，從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。 三、研修內(nèi)容 積極參加集體備課研修，并做好有關(guān)記錄。 積極參加教學(xué)基本功訓(xùn)練。利用時間學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)教育教學(xué)理論、研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)教育教學(xué)常規(guī)，不斷提高教 育教學(xué)理論水平；密切關(guān)注國內(nèi)外教育發(fā)展的前沿動態(tài)及成果，結(jié)合自身實際，注重追求現(xiàn)代教育理念與自己的教育行為的有機(jī)整合。 繼續(xù)開展 “ 讀書活動 ” ，豐富自身內(nèi)涵。 小學(xué)開展教師校本研修培訓(xùn)心得體會【篇 2】 隨著中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程的不斷深入和基礎(chǔ)教育課程改革對教師培養(yǎng)、培訓(xùn)的要求，開展校本培訓(xùn)成為了中小學(xué)教師繼續(xù)教育的重要培訓(xùn)模式。 所謂主題式學(xué)習(xí) (Theme Based Learning)是指學(xué)生圍繞一個或多個經(jīng)過結(jié)構(gòu)化的主題 (Theme)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式。教學(xué)組織的成敗直接關(guān)系著整個 “ 主題式學(xué)習(xí) ” 的成敗。 此外，我覺得在 “ 主題式學(xué)習(xí) ” 中，作為教師更多地起到了 “ 組織者 ” 、 “ 設(shè)計者 ” 、 “ 指導(dǎo)者 ” 的作用。 “ 主題式學(xué)習(xí) ” 的主要途徑應(yīng)該是實踐活動 “ 主題式學(xué)習(xí) ” 的評價手段可以是建立資源庫。我們恰當(dāng)?shù)卦凇缎畔⒓夹g(shù)》課中開展 “ 主題式學(xué)習(xí) ” ，定能充分利用信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)資源 ，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理、創(chuàng)造性的利用信息的能力，并通過學(xué)生的親身參與和主觀體驗，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，使學(xué)生獲得新知，提高能力，在加深對自我、對他人、對社會理解的基礎(chǔ)上逐步形成基本的道德觀念，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。記得蕭伯納曾經(jīng)說過這樣的話： “ 你我是朋友，各拿一個蘋果，彼此交換，交換后仍然 是各有一個蘋果。我仿佛有了學(xué)習(xí)、進(jìn)修的動力。通過校本培訓(xùn)，我覺得我作為一名普通的教師在成長，在發(fā)展，在今后的日子里我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)、探索、實踐。這些都需要學(xué)習(xí)，只有不斷的學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)改變自己，以學(xué)習(xí)提升自己，以學(xué)習(xí)來充實自己。在這一系列活動中，雖感覺很忙，對于能力有限的我來說，有時甚至是手忙腳亂，但是經(jīng)過之后仔細(xì)回味，感覺到的是甜，一種成長的美感，一種 力量的轉(zhuǎn)化，一種充實的喜悅?；蛏钊霚\出，找不足，說反思。對我來說，講座中值得我學(xué)習(xí)的東西很多很多： 一、轉(zhuǎn)變思想觀念。 二、加強(qiáng)學(xué)習(xí) 孩子喜歡、家長信任的老師，這需要教師不斷更新知識，完善自己，提升自己，并時刻保持那一桶水是活水，是流動的水。如，尹文老師的教研課在開課前的說課時的新鮮的備課理念，凡榮老師課堂上的大師風(fēng)范，課后反思中的自我剖析時的高度，薛興峰老師的沉著冷靜，陳偉艷老師的扎實 ?? 在這些年輕小專家們面前我多像一只井底之蛙，什么教科研，什么新的備課理念，我都覺得很新鮮，我有了一種很強(qiáng)的危機(jī)感，所以學(xué)習(xí)迫在眉睫 !只有這樣才能使危機(jī)有轉(zhuǎn)機(jī)，所謂 “ 鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書。教師。本學(xué)期，在教學(xué)中位數(shù)時，我在完成教學(xué)任務(wù)后，總覺得語猶未盡，課堂上還有許多不如意的地方 ?? 課后，我有反復(fù)專研教材，又和年級組老師們討論，還上網(wǎng)多次查找資料，學(xué)習(xí)專家們的心得體會，觀看名師們上課實錄 ?? 慢慢的也發(fā)現(xiàn)，自己在教學(xué)時的那些不足，以及怎樣改正，于是，又在同年級的其他班試上了一次，徹底改變以往的 “ 填鴨式 ” 教學(xué)，以學(xué)生的自我發(fā)展為中心讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真正“ 活 ” 起來，把以教師為主的 “ 一言堂 ” 變?yōu)閷W(xué)生積極參與的 “ 多言堂 ” 。我明，白了：在以后的工作中，我一定而且必須要時時學(xué)會總結(jié)反思，這樣才能逐步提高自己的教學(xué)水平。精研每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，注重每一個細(xì)微之處，讓自主探究、小組合作學(xué)習(xí)不在流于形式，我們的課堂才會實效高效。自學(xué)指導(dǎo)是教師引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑和方法，在這里，薛校長運(yùn)用了 “ 鋪石過河 ” 恰當(dāng)?shù)谋扔?，說明自學(xué)指導(dǎo)必須具有可操作性，學(xué)生一看即明，知道從哪入手，怎么去做，不會出現(xiàn)一頭霧水，一片茫然的現(xiàn)象。這時的課堂是動靜結(jié)合的有效課堂，薛校長由此及彼、融會貫通的 “ 靜動課堂 ” 觀，讓我感悟較深，靜中才會有思考，有所得，動中才會有共進(jìn)，有提升。 三、質(zhì)疑研討 質(zhì)疑研討，釋疑解惑，這是教學(xué)的拔高提升階段，即提煉 “ 中心 ” ，歸納總結(jié)階段。課堂作業(yè)的布置必須科學(xué)有層次，關(guān)注學(xué)生的原有知識水平和接受程度，檢測出他們各自的學(xué)習(xí)情況。做為教師，更是如此。實踐探索、驗證完善 。 下午，我觀摩了兩節(jié)作文視頻教學(xué)課并進(jìn)行了集中研討 ，研討中，觀課教師或就整節(jié)課談感受，或就教學(xué)特色談印象，或針對具體做法談啟發(fā)，或聯(lián)系自己的教學(xué)實踐談反思，從不同角度解析了教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、評價、核心素養(yǎng)的落實，為我們復(fù)課復(fù)學(xué)后自己的課堂教學(xué)實踐積累學(xué)習(xí)的樣本。所以回到課堂后，我 更加努力，仍不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)知識。每上一節(jié)課我都認(rèn)真地準(zhǔn)備，精心設(shè)計，通過利用網(wǎng)絡(luò)這便捷方式來查閱相關(guān)資料，努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出充分的自主性，以我要學(xué)的狀態(tài)投入學(xué)習(xí) 。 一、學(xué)習(xí)理論，提高自己的理論水平 在學(xué)習(xí)和研究中注意理論和實際結(jié)合。學(xué)習(xí)中反思，反思中實踐。學(xué)校定期組織教師進(jìn)行交流，經(jīng)常會有教師為了某個觀點爭論不休。 二、案例撰寫和教育敘事的研究 以前，我科研不太感興趣，對如何撰寫案例感到困惑，對如何反思小結(jié)自己的教育教學(xué)工作也感到很迷茫。倘若你有一種思想，而朋友間互相交流，那么我們每個人就有兩種思想了 ” 。其他老師也大抵如此。 在今后的教學(xué)工作中，我會更加努力，用所學(xué)、所悟去審視我的教學(xué)，把所學(xué)的教育理念應(yīng)用于教學(xué)實踐之中。對我來說，講座中值得我學(xué)習(xí)的地方很多，總結(jié)起來有以下幾個方面： 一、學(xué)會反思。在以后的工作中，我一定而且必須要學(xué)會總結(jié)反思，努力提高自己的專業(yè)水平 。你只有去愛每個孩子，去培育每個孩子，你才有機(jī)會發(fā)現(xiàn)和培育天下 “ 英才 ” 。 第三，探求教育未知之樂，當(dāng)一個老師，一旦積累了幾十個、上百個真正有價值的兒童成長個案之后，你就會不斷發(fā)現(xiàn)兒童成長的真正奧秘，你就會不斷獲得分享兒童生命成長的幸福的機(jī)會，你就會成為一個真正幸福的教師。建設(shè)好課堂的基礎(chǔ)是：尊重差異，控制合適，釋放潛能，學(xué)會合作。此次講座，我更加清楚的明白了一節(jié)好課包括以下幾個方面：課堂導(dǎo)入、合作探究、小組展示、反饋驗收和教師素養(yǎng)。 潘主任的講座真的是讓我受益匪淺，我深知在教學(xué)這條路上，任重而道遠(yuǎn)。校本課程開發(fā)是我國基礎(chǔ)教育三級課程管理的重要內(nèi)容，是國家課程計劃中不可缺少的一部分，它對于進(jìn)一步挖掘利用教育資源，促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校三者共同發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。 二、整合資源，結(jié)合學(xué)校的特色建設(shè) 我校的校本課程開發(fā)，整合了各科教育教學(xué)資源，開展了綜合性學(xué)習(xí)實踐活動。 (二 )學(xué)校利用假 期組織領(lǐng)導(dǎo)和語文教師收集、整理、編寫名人教育校本課程。 要求各班認(rèn)真識記相應(yīng)年級的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 三、校本課程開設(shè)的展望 通過培訓(xùn)，我們了解到校本課程的開設(shè)要與課題研究相結(jié)合，更要與國家課程互補(bǔ)?，F(xiàn)在我向大家做上學(xué)期校本研修總結(jié)，拋磚引玉，希望大家給我提出寶貴的意見和建議，更好地幫助我提升。在教育教 學(xué)中，我堅持做到了認(rèn)真?zhèn)湔n，在備課中備學(xué)生、備自己、備教材，備新教法、好學(xué)法，體現(xiàn)自我創(chuàng)新特色，結(jié)合我校學(xué)生實際，深入開發(fā)課本潛力，融入現(xiàn)代信息化教學(xué)方法，多方有效整合。我做到了認(rèn)真分析每一套試題，做好試卷的善后考滿分工作，通過我的努力，成為了學(xué)生的良師益友。 我堅持網(wǎng)上學(xué)習(xí)，提高了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力，同時積極參加網(wǎng)絡(luò)教研，以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求完善自我。 教學(xué)有法，教無定法，貴在得法，教學(xué)之道，貴在探索，鉆研、探究精神可窮其理。我們的校本研修，立足于學(xué)校實際，立足于課堂教學(xué)，針對教育教學(xué)或管理中出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究，做到切實解決問題，并注重經(jīng)驗的積累，并和時進(jìn)行反思、總結(jié) ,把解決問題的方法形成優(yōu)秀論文。因此對骨干教師和青年教師的培養(yǎng)，成為我校校本研修的重要組成局部。二是給青年教師搭建一個鍛煉的舞臺，組織開展了學(xué)校的優(yōu)質(zhì)課競賽，讓他們在講臺上展露風(fēng)采等。認(rèn)真開展教師讀書活動，一年來開