高中師德師風的心得體會(優(yōu)秀8篇)-wenkub
2024-09-15 22 本頁面
【正文】 息，不斷充實和完善自我，不斷探索新的教學方法，豐富教學經(jīng)驗，取眾人所長，補己之不足，精益求精，為培養(yǎng)和造就跨世紀接班人而努力奮斗。所以整頓師風必先整 頓行風，整頓行風必先整頓世風。這些年來，社會上的不良風氣對教育行業(yè)也造成了很大的污染。 師德不僅僅是教師個人問題，也是教師群體問題，即風氣問題。教師，是學生學習和效仿的榜樣和楷模，身教重于言教，孔子曰： “ 其身正，不令則行 。顯然，民主作風是確立和發(fā)展學生主題性的基礎，是師德師風建設中不可或缺的重要資料。大學教師雖不像中小學教師那么專制，但師道尊嚴的流毒依然至深，認為學生尊重教師是天經(jīng)地義，卻忽視了教師也應當尊重學生。向?qū)W生灌輸平等意識，使他們的主體意識覺醒，并在學習和其他社會實踐活動中不斷發(fā)展其主體性，這是大學教師義不容辭的職責。作為計算機專業(yè)的教師要想 “ 傳道、授業(yè)、解惑 ” ，必需不斷學習計算機新技術，改革教學資料，經(jīng)過自身的教學實踐，給學生傳授新知識，豐富學生的知識儲備，培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的本事。所以，目前學校進一步加強師德師風建設，提出 “ 立師德、正師風、強師能 ” 目標，以提升師資水平，促進教學水平和教學質(zhì)量再上新臺階 ，是每個教師必須認真對待并要用實踐作出回答的問題。不失時機地在學校中開展 “ 創(chuàng)建學習型集體 ” 的活動，隨即在教師中形成了不比金錢比知識、不比吃穿比教學、不比傲氣比愛生、不比榮譽比科研的正氣之風。他們那廉潔的精神，代代相傳，至今仍是我們和諧樂章中永遠不變的旋律?！?慎之又再慎，謙遜以自束 ” 的陳毅元帥等等，他們或平生宦海清風長存，或平生情操純似冰雪。高中師德師風的心得體會 (優(yōu)秀 8 篇 ) 高中師德師風的心得體會要怎么寫，才更標準規(guī)范？根據(jù)多年的文秘寫作經(jīng)驗，參考優(yōu)秀的高中師德師風的心得體會樣本能讓你事半功倍，下面分享【高中師德師風的心得體會 (優(yōu)秀 8 篇 )】，供你選擇借鑒。他們雖然一一遠去了，但那古樸的風骨已化作不朽的精神，撐起我們民族的脊梁 ,成為我們難以忘懷的永恒記憶 ... 他們是陽光，有了陽光才會驅(qū)除陰霾 。忘不了教育局領導，親臨學校指導工作的身 影 。 “ 但立直標，終無曲影 ” ，有了這許許多多難以忘懷的記憶，有了教育局領導的率先垂范，有了一支支優(yōu)秀的教師隊伍，才有了我們桃城教育美好的今天。十幾年的教學生涯，我深有體會：做個好教師并非易事。與此同時，教師要有崇高的夢想，完善的道德情操，堅定的信念，頑強的意志品質(zhì)，來淺夠默化的 影響和熏陶學生。教師在內(nèi)心深處確立了學生的主體地位，學生的主體意識又逐步覺醒和發(fā)展，這樣才能進行主體與主體間的有效交流和溝通，到達 教育實踐活動的良好效果。在教學過程和教育管理中，對學生過多地指責和否定，指責學生學習不努力、生活散漫、胸無大志等等。 四、因材施教，關心學生 學生的確存在 “ 好 ” 與 “ 差 ” 的差異，教師應因材施教，對 “ 好學生 ” 關愛備至，而對 “ 差學生 ” 更應加備的關愛與呵護。其身不正，雖令不從。個人師德不好，雖然有時會 在小范圍里造成 “ 一個臭雞蛋毀了一鍋湯 ” 的壞影響，但畢竟還只是小范圍的事。 大到學校亂收費、 “ 吃 ” 學生、拿學生，小到教師個人貪占學生，一度成了一種極壞的社會風氣。而特殊說，由于教育行業(yè)對后代的影響超過其他行業(yè)，所以，有時師風正，也可帶動行風，行風正，又可影響世風。 高中師德師風的心得體會篇 3 教師是人類靈魂的工程師，是學生增長知識和思想進步的指導者和引路人，教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響著學生。課堂要成為學生學習的用武之地，成為學生在教師指導下獲取知識、訓練能力、發(fā)展智力以及思想情操受到良好熏陶的場所。 時代要求教師必 須轉(zhuǎn)變學習觀念，確立 “ 邊學邊干、邊干邊學、終身學習 ” 的觀念，緊跟當代知識和技術的發(fā)展。也使我感悟到教師職業(yè)的崇高性，認識到我的人生價值。 二、嚴以律己，注重言行。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服囗服，把你當成良師益友。如果學生提出的問題教師總是不能準確地解答，教師在學生心中的威信就會逐步喪失，學生對教師也沒有信心可言，教師要提高教學業(yè)務水平，就務必自覺堅持學習和參加業(yè)務培訓，并在教學實踐中鍛煉和提高。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質(zhì) ，不斷完善自己，以求教好每一位學生。堅持真理、捍衛(wèi)真理，對一切文化進行嚴格的審查和鑒別，批判性繼承，使學生學到真知實學。教師對學生的愛，與一般的人與人之間的愛有所不同。這種愛的交流是學生成長的催化劑，它能夠有力的把學生吸引到教育過程中來，激發(fā)學生進行自我教育的 動力，推動學生朝著培養(yǎng)目標所指引的方向攀登。另外，師是服務于學生的，在服務學生的同時，要教會學生怎樣做人，做一個對社會有用的人。 教師的職責決定了教師務必具備高尚的師德，什么是師德 ?師德，是教師工作的精髓， “ 師愛為魂，學高為師，身正 為范 ” 是其內(nèi)涵。 記得北
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