小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃(5篇)-wenkub
2024-09-15 17 本頁(yè)面
【正文】 一數(shù)、第五單元認(rèn)識(shí) 10以內(nèi)的數(shù)、第七單元分與合，第九單元認(rèn)識(shí) 11— 20各數(shù)；第二部分是計(jì)算，安排在第八單元 10以內(nèi)的加法和減法、第十單元 20 以內(nèi)的進(jìn)位加法。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)應(yīng)放在雙基的訓(xùn)練上。 練習(xí)過(guò)程不能單調(diào)，注意練習(xí)的形式多樣話，要進(jìn)行大量的變式練習(xí)。 上課前結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況做好復(fù)備課，并且 作好課前準(zhǔn)備，講練結(jié)合，把新的教學(xué)理念運(yùn)用與教學(xué)之中。 使學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。能比較熟練地計(jì)算 20 以內(nèi)的連加、連減和加減混合運(yùn)算式題。 使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位 “ 一 ” 和 “ 十 ” ，初步理解個(gè)位和十位上的數(shù)所表示的意義，能熟練地?cái)?shù)出 20以內(nèi)的數(shù)，正確地讀、寫 20 以內(nèi)的數(shù)，掌握 20 以內(nèi)的數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的。 ，利學(xué)利導(dǎo)。 四、教材編寫特點(diǎn) ，讓兒童在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 在他人的鼓勵(lì)和幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 學(xué)生初步 了解到同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法。 學(xué)生經(jīng)歷直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等簡(jiǎn)單幾何體的過(guò)程，了解這些常見的幾何體。一年級(jí)的學(xué)生才入學(xué)，部分學(xué)生還不能完全適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活方式，大部分的同學(xué)上課時(shí)比較專心聽講，能積極的回答老師的問(wèn)題，但還有部分同學(xué)的各種習(xí)慣較差，自理能力不是很強(qiáng)。小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 (5 篇 ) 教學(xué)計(jì)劃是教師開展教學(xué)活動(dòng)的重要腳本，制訂小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃可以促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，可以使教學(xué)工作有秩序的進(jìn)行，還有利于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。由于年齡比較小，做任何事情都需要在老師的要求、幫助下進(jìn)行，依賴思想比較強(qiáng)。 （二）、數(shù)學(xué)思考方面 學(xué)生能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì) 20以內(nèi)數(shù)的信息作出解釋，并初步學(xué)會(huì)用 20以內(nèi)的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。 3學(xué)生有與同伴合作解決問(wèn)題的初步體驗(yàn)。 學(xué)生在他人的鼓勵(lì)與幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些問(wèn)題，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 ，引導(dǎo)兒童獨(dú)立思考與合作交流。 ，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和數(shù)學(xué)思想。掌握 20以內(nèi)的數(shù)的順序，會(huì)比較 20 以內(nèi)數(shù)的大小。 使學(xué)生會(huì)根據(jù)加、減法的含義解答比較容易 的加減法一步計(jì)算的圖文應(yīng)用題。對(duì)這些圖形有初步的了解。 教學(xué)中注意應(yīng)多用情景教學(xué)、游戲教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 對(duì)接受能力好的學(xué)生鼓勵(lì)他們多動(dòng)腦筋完成思考題或一題多解。 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃精選篇 2 一、教材分析。這些內(nèi)容是學(xué)生今后計(jì)算學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，教材編排時(shí)不但課時(shí)有所增加，而且增設(shè)了 “ 思考題 ” 和 “ 你知道嗎 ” 的內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，拓展認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度豐富對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)探索規(guī)律的意識(shí)和簡(jiǎn)單應(yīng)用知識(shí)的能力。即第三單元分一分，要求學(xué)生能根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或者自己選定的標(biāo)準(zhǔn) 對(duì)事物進(jìn)行分類，初步體驗(yàn)簡(jiǎn)單的分類活動(dòng)，學(xué)習(xí)分類的方法，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，為以后學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)和概率領(lǐng)域的內(nèi)容打好基礎(chǔ)。 二、教學(xué)目標(biāo)。 （ 3）能根據(jù)物體的數(shù)量、形狀、顏色或其他標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)熟悉的物體進(jìn)行簡(jiǎn)單分類。 （ 2）在理解加法和減法含義以及探索加、減法計(jì)算方法的過(guò)程中，發(fā)展初步的運(yùn)算能力。 （ 5）在解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，初步學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言描述實(shí)際情境和問(wèn)題，初步感受數(shù)學(xué)抽象和簡(jiǎn)單推理的意義。 （ 3）初步學(xué)會(huì)用 20以內(nèi)的數(shù)描述和交流生活中熟悉的事物，能與同學(xué)交流解決問(wèn)題的大致過(guò)程和方法，有與同學(xué)合作解決問(wèn)題的體驗(yàn)。 （ 3）在用簡(jiǎn)單的數(shù)表示事物的多少、用加減計(jì)算解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題以及用文字、符號(hào)表示簡(jiǎn)單規(guī)律等活動(dòng)中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，知道用數(shù)學(xué)能解決生活中的有關(guān)問(wèn)題。一年級(jí)學(xué)生要培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。說(shuō)到書寫規(guī)范，不僅要求學(xué)生數(shù)字寫得清楚、美觀，還要注意寫數(shù)字的筆順，比如：經(jīng)常有學(xué)生把 “0” 、 “8” 的筆順寫錯(cuò)。實(shí)際教學(xué)時(shí)，我們可以根據(jù)學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，從而引出所要研究的問(wèn)題，如 “ 數(shù)一數(shù) ” 教學(xué)中，選擇了兒童樂園的場(chǎng)景，讓學(xué)生興趣盎然地進(jìn)行觀察、數(shù)數(shù)、初步感受數(shù)的實(shí)際意義。如以 “ 森林運(yùn)動(dòng)會(huì) ” 為素材，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)的大小比較；在教學(xué) 5以內(nèi)的加、減法這部分內(nèi)容時(shí)，通過(guò) “ 小朋友澆花 ” 這一學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，提出 “ 現(xiàn)在一共有幾人 ”“ 還剩幾個(gè)人 ” 的問(wèn)題，讓學(xué)生產(chǎn)生數(shù)一數(shù)、算一算的沖動(dòng)，主動(dòng)去探索計(jì)算的方法，理解加、減法的含義，并能正確進(jìn)行計(jì)算?？谒?20以內(nèi)的進(jìn)位加法稍有難度，這是后續(xù)學(xué)習(xí)十分重要的基礎(chǔ)，學(xué)生必須學(xué)好，并達(dá)到熟練計(jì)算的程度，學(xué)期末速度要求大約為每分鐘 8道一步計(jì)算式題（直接寫得數(shù)），正確率要達(dá)到 90%～95%。 ，發(fā)展學(xué)生的思維能力。 在教學(xué)中，我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探索的機(jī)會(huì)，留給學(xué)生足夠的合作交流的 時(shí)間和空間，使學(xué)生能夠在豐富多彩的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 一是要重視引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)抽象過(guò)程，初步體會(huì)數(shù)學(xué)抽象的意義。例如，組織 “ 比一比 ” 的活動(dòng)時(shí)，增加了比 “3 支筆的長(zhǎng)短 ” 、比 “3 種水果的輕重 ” 、比 “3 杯水的多少 ” 等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在確定最長(zhǎng)最短、最輕最重、最多最少等活動(dòng)中，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理過(guò)程。另外，考慮到學(xué)生熟練掌握 9的分與合有一定的難
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