信息技術(shù)老師個(gè)人研修計(jì)劃-wenkub
2024-09-14 07 本頁面
【正文】 它作為當(dāng)前基礎(chǔ) 教育改革鏈條中的一個(gè)重要環(huán)節(jié) ,是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的一塊堅(jiān)實(shí)陣地。信息技術(shù)教育已經(jīng)超越了單純的計(jì)算機(jī)技術(shù)訓(xùn)練階段 ,發(fā)展成為與信息社會(huì)人才需求相適應(yīng)的信息素養(yǎng)教育。 利用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，積極參與在線研討。 積極參加上級(jí)教育主管部門組織的教師在崗培訓(xùn)，遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，認(rèn)真完成作業(yè)。 積極參加學(xué)校的常規(guī)教研活動(dòng)，主動(dòng)承擔(dān)學(xué)校組織的研究課、示范課等，在實(shí)踐活動(dòng)中豐富自己的教學(xué)。 教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)風(fēng)格。 教師職業(yè)道德 。 信息技術(shù)老師個(gè)人研修計(jì)劃 1 “ 校本研修 ” 作為一種新的促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和促進(jìn)學(xué)校自主發(fā)展的重要方式和有效策略，已經(jīng)伴隨著課程改革的春風(fēng)，走進(jìn)了校園，為教師營造了一個(gè)學(xué)習(xí)型的氛圍，構(gòu)建了一個(gè)專業(yè)發(fā)展的自我反思平臺(tái)。積極主動(dòng)地進(jìn)行新課程、新課堂的教學(xué)研究與實(shí)踐。在新課程理念的引領(lǐng)下，作為一名農(nóng)村中學(xué)的信息技術(shù)教師，我將在教學(xué)工作中認(rèn)真踐行校本教研工作，不斷提升教育教學(xué)技能。 校本課程的研究與開發(fā) 。 二、具體 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，豐富理論基礎(chǔ)。每周至少聽課一節(jié)，通過聽課、評(píng)課等形式，不斷提升自己的課堂教學(xué)技能。 樹立現(xiàn)代學(xué)生觀，學(xué)會(huì)以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。 總之，我決心不斷學(xué)習(xí)，不斷更新，豐富自己的文化積淀，充盈自己的底氣，增強(qiáng)自己的理論底蘊(yùn)，提高教育教學(xué)能力，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，把個(gè)人的校本研修工作做好 ! 信息技術(shù)老師個(gè)人研修計(jì)劃 2 通過對(duì)信息技術(shù)、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變和師德的自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步對(duì) “ 打造高效課堂，構(gòu)建新型師生關(guān)系 ”課程進(jìn)行研修。因此 ,高中信息技術(shù)課程的教學(xué)面臨著從內(nèi)在理念到外在的全面轉(zhuǎn)型。以下是我的一點(diǎn)教學(xué)心得： 一、營造良好的教學(xué)環(huán)境 良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍是有效教學(xué)的前提。 其次 ,要營造好學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的小環(huán)境 ,教師應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生把握知識(shí)體系的基礎(chǔ) 上 ,適當(dāng)放手 ,讓學(xué)生通過自主探索掌握技術(shù)工具的操作方法與應(yīng)用技巧 ,在過程中認(rèn)識(shí)和理解相關(guān)概念和原理 ,陶冶心性 ,形成健康人格 。那么 ,教學(xué)的成功與否 ,教學(xué)方法的選擇和使用是關(guān)鍵 ,選擇合適的教學(xué)方法 ,將對(duì)教師的教、學(xué)生的學(xué)起到事半功倍的作用。任何一種方法和模式的選擇和使用 ,都應(yīng)該建立在深入理解其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上小學(xué)教師信息技術(shù)個(gè)人研修計(jì)劃小學(xué)教師信息技術(shù)個(gè)人研修計(jì)劃。任務(wù)大小要適當(dāng)、要求應(yīng)具體 ,各任務(wù)之間還要相互聯(lián)系 ,形成循序漸進(jìn)的梯度 ,組成一個(gè)任務(wù)鏈 ,以便學(xué)生踏著任務(wù)的階梯去建構(gòu)知識(shí)。我們既要重視他的情感過程 ,同時(shí)也要注意到學(xué)生的思維過程。在使用教材時(shí) ,我們的教師不可能每一個(gè)軟件都能講到 ,因此應(yīng)教會(huì)學(xué)生逐類旁通。 再者 ,現(xiàn)在一個(gè)較普遍的現(xiàn)象是 :信息技術(shù)教材 ,在發(fā)下來幾周后 ,有很多學(xué)生就基本上找不到這本書在哪了。 四、關(guān)注基礎(chǔ)水平和認(rèn)知特點(diǎn)差異 ,鼓勵(lì)個(gè)性化發(fā)展 “ 一切為了學(xué)生的發(fā)展 ” 是基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念 ,關(guān)注學(xué)生、關(guān)組學(xué)生的發(fā)展是這一理念的具體體現(xiàn)。 教師可以通過設(shè)立多級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)和多樣的學(xué)習(xí)方式 ,讓不同的學(xué)生都能根據(jù)自己的實(shí)際需要選擇到合適的內(nèi)容 。也可以采用伙伴教學(xué)的方法 ,變學(xué)生的個(gè)體差異為資源 ,讓學(xué)生在參與合作中互習(xí)并充分發(fā)揮自己的長(zhǎng)處 ,協(xié)同完成學(xué)習(xí)任務(wù) 。因此 ,培養(yǎng)高中學(xué)生對(duì)不斷發(fā)展、變化的信息技術(shù)的適應(yīng)能力 ,既是當(dāng)前教學(xué)的需要 ,也是培
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1