5生活帶給我的思考【“晚交流”帶給我的思考】-wenkub
2024-09-11 23 本頁面
【正文】 在這種 ? 互動 ? 中互學(xué)，在互學(xué)中? 互動 ? ，進(jìn)行的是思與思的碰撞，展開的是心與心的接納。老師，您的說法有問題。話音剛落，李東旭就站起來說： ? 老師，這恐怕不行，您的說法有問題， ‘ 洗衣樹 ’ 生活在非洲，哪能種到我們北方呢。司馬光賠錢了嗎。于是我對大家說： ? 楊賀這個問題提得好，如果你是一位法官，將如何判決此案呢。 ? 我覺得賠一半就行，因 為司馬光是為了救人。我覺得司馬光不僅不必賠錢， 第 3 頁 共 5 頁 還應(yīng)該得一張喜報呢。曹植是曹操的第幾個兒子。 ? 這一問，班里便炸開了鍋，你一言我一語，有人說是第二個兒子，有人說是第三個兒子，我一時也慌了手腳。 ? 我表揚了他探求知識的態(tài)度，他高興的笑了，看他那得意揚揚的樣子，真覺得自己是一位知識淵博的 ? 小 博士 ? 呢。 正因為如此，我為學(xué)生創(chuàng)造閱讀條件，努力為他們打開一扇扇文學(xué)審美的窗口，使他們實現(xiàn)最自由、最愉悅、最幸福的 ? 閱讀旅游 ? 。 ―― 促學(xué)生構(gòu)建自身與文本的平臺 在課外閱讀過程中，教師要擺正自己的位置，演繹好自己的角色，善于在課外讀物和學(xué)生的心靈之間搭建交流的平臺，架起交流的橋梁。 。通
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1