黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)與反思-wenkub
2022-12-03 02:12:17 本頁面
【正文】 “奇”在哪里？ 小組合作學(xué)習(xí)。（師板黃山）它以（奇松、怪石、云海、溫泉） “四絕”聞名于世，（多媒體畫面（黃山四絕））人們對“四絕”之中的什么特別情有獨(dú)鐘？（師板：奇松） 黃山“無處不石，無石不松，無松不奇”。通過教師的牽引指導(dǎo)、學(xué)生的反復(fù)朗讀和交流討論，把握課文的內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)。 三、教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。 引導(dǎo)學(xué)生品讀、感悟、想象，用各種方式激起學(xué)生誦讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能 力。 會用“屹立”“飽經(jīng)風(fēng)霜”造句。 《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 二、教學(xué)目標(biāo) （一）知識與能力 正確、流利、有感情地朗讀課文。 理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。 為了促進(jìn)學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)創(chuàng)造精神，教學(xué)活動中可將看圖、看書、訓(xùn)練融入質(zhì)疑、梳疑、解疑的過程中，讓學(xué)生充分動起來。 教學(xué)難點(diǎn)：在讀的過程中幫助學(xué)生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。 六、教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：多媒體課件 學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)黃山的資料 七、教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 八、教學(xué)過程： （一）、復(fù)習(xí)鞏固，引入情景。難怪古人說：“黃山之美始于松。 討論交流。師：你從哪里看出來的？ 生：姿態(tài)優(yōu)美遒勁 師：你能說說你是怎么理解遒勁這個(gè)詞的嗎？（筆直有力，粗壯雄健，有氣勢）能讀好這個(gè)詞。正如課文所說它飽經(jīng)風(fēng)霜，它頑強(qiáng)地活下來了，奇不奇？不僅如此，它還能長得郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)，奇不奇？這本身就很“奇特”，大家能把迎客松的奇給讀出來嗎？（指名讀、齊讀） 風(fēng)撼不動它，雪壓不斷它， 它仍然那么根深葉茂，四季常青，郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。 三奇 熱情好客 “迎客松的奇還表現(xiàn)在哪里？” 出示：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸 出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。 正因?yàn)檫@樣，再讀：如今 ，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年。 如果陪客松會說話，它會對游客說些什么？ 送客松 師：日暮降臨，觀賞完美麗的黃山風(fēng)光，我們也該回家了。多么熱情的送客松啊，像在揮手告別，又仿 佛在作揖送客，又儼然在伸手挽留。 （三）、觀看黃山松圖片集，升華情感。 課文學(xué)完了，回顧我們上課前的問題，你有答案了嗎？黃山松奇不奇？（改板書“？”為“！”） 孩子們：黃山獨(dú)特的地理環(huán)境孕育了奇特的黃山松，黃山松更是展示著自己優(yōu)美的身姿，使得黃山更加神奇，更加秀美。 當(dāng)
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