六年級上冊分數(shù)除法問題解決(四教學(xué)設(shè)計3-wenkub
2022-12-03 02:02:56 本頁面
【正文】 “ 國培計劃 2020” 重慶中西部項目農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校素質(zhì)整體提升培訓(xùn) 思維導(dǎo)圖與教學(xué)設(shè)計 萬盛經(jīng)開區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)工作坊 2第四學(xué)習(xí)小組 匯報 : 新華小學(xué) 黃先智 內(nèi)容簡介與基本理念 《 利用抽象的 ”1” 解決 問題 》 是六年級上冊第三單元例 7的內(nèi)容。 幫助學(xué)生數(shù)學(xué)地思維比問題解決本身更加重要！ 二解讀文本 三分析學(xué)情 四內(nèi)化模式 五審視高效 六考量板書 七多元評價 八資源開發(fā) 思維導(dǎo)圖 — 問題引領(lǐng)細思量 ……. 一扣標拷問 一扣標拷問 1. 本節(jié)課學(xué)生獲得的基礎(chǔ)知識、掌握的基本技能、體會感悟的基本思想、積累的基本活動經(jīng)驗是什么？ 眼光觀察世界，以數(shù)學(xué)的思維方式進行思考，增強發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力？ 3. 本節(jié)課如何提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有初步的創(chuàng)新意識和實事求是的科學(xué)態(tài)度？ 二解讀文本 知識與技能 過程與方法 經(jīng)歷自主探究、合作交流解決問題的過程 積累解決問題的活動經(jīng)驗，感悟遷移、歸納、建模與數(shù)形結(jié)合等思想 掌握猜想、假設(shè)、驗證等解決問題的基本策略 數(shù)學(xué)源于生活，生活處處皆數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)改變生活 變中有不變，不變中有變化。 有利因素： 作為六年級學(xué)生 ,大部分 思維較活躍，具備比較扎實的分數(shù)除法計算和解決簡單問題的能力。 三分析學(xué)情 教學(xué)目標 通過引導(dǎo)學(xué)生對 “ 總量可用單位 1表示的分數(shù)除法問題 ” 的解決，在現(xiàn)實問題模式化的過程中掌握解決此類問題的技能，提高學(xué)生解決問題的能力。 在學(xué)習(xí)過程中，我能獨立思考，積極發(fā)言，主動與他人合作，合作中我能尊重他人，認真傾聽、大膽質(zhì)疑。 比較 優(yōu)化 ，建立“ 利用抽象的“ 1”解決問題 ”的 模型并運用模型。 二、 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，明確目標。若對子間思路、方法等不一致，或有疑難問題，可以對子與對子間互助、質(zhì)疑、求證。這時，提出“ 這個問題該如何解決呢？ ”一下點燃了學(xué)生求知的火把
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