5全市農(nóng)技推廣和植保工作會(huì)議致辭稿-wenkub
2024-09-11 18 本頁(yè)面
【正文】 康。錢偉長(zhǎng)從一個(gè)身高不達(dá)標(biāo)的學(xué)生成為遠(yuǎn)東奧運(yùn)會(huì)運(yùn)動(dòng)員，乃至在科學(xué)上取得輝煌的成就，就是因?yàn)樗?“ 鐘情體育一輩子 ” ，有一種 “ 敢于勝利 ” 的特質(zhì)。他任上海大學(xué)校長(zhǎng)期間，還親自為校園足球運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)撰寫競(jìng)賽章程。他創(chuàng)辦的南開(kāi)學(xué)校里，體育真正與智育、德育同等重要。 我認(rèn)為，全市所有的中小學(xué)校長(zhǎng)和教師都應(yīng)該牢記 “ 體育成績(jī)是第 一成績(jī)，第一成績(jī)第一重要 ” 、 “ 如果學(xué)校還要培養(yǎng)國(guó)家 第 3 頁(yè) 共 8 頁(yè) 棟梁的話，就要重視體育。即對(duì)從事體育鍛煉的人，根據(jù)醫(yī)學(xué)檢查資料，按其健康、體力及心血功能狀況，結(jié)合生活環(huán)境條件和運(yùn)動(dòng)愛(ài)好等個(gè)體條件，用處方的形式確定適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)種類、時(shí)間及頻率，并指明運(yùn)動(dòng)中的注意事項(xiàng)，以便有計(jì)劃地經(jīng)常性鍛 煉，達(dá)到健身強(qiáng)體的目的。道德課堂的核心是 “ 合乎道，至于德 ” ，以合乎道的途徑，至于德之目標(biāo)。我們要求不同學(xué)校根據(jù)校情、師情、生情，打造適合本校實(shí)際的高品質(zhì)的課堂形態(tài)；我們要求不同學(xué)科根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，探索實(shí)踐適合本學(xué)科的課堂教學(xué)模式。國(guó)家課程是國(guó)家規(guī)定的高中、初中、小學(xué)必須要開(kāi)設(shè)的課程，是有相對(duì)統(tǒng)一的學(xué)材的課程。有詳有略，有取有舍，有加有減。課程整合，即教師按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)學(xué)科內(nèi)部知識(shí)順序的調(diào)整及內(nèi)容的刪減，對(duì)課程進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)；或?qū)W(xué)科間的知識(shí)按照系統(tǒng)性、層次性的特點(diǎn)重新 “ 建構(gòu) ” ，對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)進(jìn)行校本化的調(diào)適。文化知識(shí)作為世界的一部分也具有整體性，文化的不同構(gòu)成 ——科學(xué)技術(shù)、藝術(shù)、道德、人文也是彼此交融的。與此同時(shí)，課程整合有利于教師從 “ 教書匠 ”變成自主選擇和開(kāi)發(fā)課程的 “ 課程研究者 ” ，還教師課程開(kāi)發(fā)的權(quán)利，促進(jìn)教師同伴之間的交流和學(xué)習(xí)共同體的成長(zhǎng)。品德與社會(huì)、科學(xué)、 綜合實(shí)踐活動(dòng)三門課程中都涉及有關(guān)于人與自然的目標(biāo)。整合后的 第 7 頁(yè) 共 8 頁(yè) 課程稱為主題課程， 屬于綜合課程范疇。課程整合，首先是學(xué)科內(nèi)的整合。學(xué)科課程綱要中，一定是體現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、價(jià)值觀點(diǎn)的。既然是常規(guī)，就得遵守。 當(dāng)然，不是所有的知識(shí)都需要整合。首先是對(duì)課程整合涉及到的所有課程進(jìn)行統(tǒng)籌，確保課程目標(biāo)不降低、無(wú)缺
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