4某年某年學(xué)年度小學(xué)綜合實(shí)踐活動工作計(jì)劃-wenkub
2024-09-11 14 本頁面
【正文】 課程實(shí)驗(yàn)教師明確綜合實(shí)踐活動課程在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師專業(yè)成長、學(xué)校特色建設(shè)中的獨(dú)特作用 。 本學(xué)期的綜合實(shí)踐主題活動，繼續(xù)按長短線結(jié)合的方式推進(jìn)，其中長線主題活動各年級要求完成兩個(gè)，由各班自主選擇，可以 第 3 頁 共 9 頁 為江海文化的人文篇（如張謇精神、海門山歌等）或特產(chǎn)篇（如三星繡品、三星葡萄、三和獼猴桃、海門山羊等），也可以圍繞節(jié)日文化（如清明、端午、立夏等），還可以抓住上海世博會召開的契機(jī)開展相關(guān)研究。 四、評價(jià)體系： 重視評價(jià)的過程性 在綜合實(shí)踐活動過程中，要重視對過程的評價(jià)，包括學(xué)生在活動中的情感體驗(yàn)、參與程度、投入程度、學(xué)習(xí)方式等 表現(xiàn)，及時(shí)評價(jià)將促進(jìn)學(xué)生學(xué)力的發(fā)展，保證活動的順利展開。手段上可以是開展辯論會、成果展覽會、表彰先進(jìn)、公布評價(jià)成果等。（ 3 月上旬） 各年級圍繞主題開展系列活動，并收集好過程性資料。過程性案例反思包括五個(gè)版塊：活動主題活動方案描述活動過程寫實(shí)性描述活動效果介紹活動反思。通過開展綜合實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實(shí)踐活動的興趣。使學(xué)生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動手實(shí)踐能力以及對知識的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。獲得親身參與綜合實(shí)踐活動的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)，塑造完善人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)，形成對自然的關(guān)愛和對社會、對自我的責(zé)任感。 在校內(nèi)和社區(qū)開辟學(xué)生綜合實(shí)踐活動基地，開發(fā)綜合實(shí)踐活動資源，為學(xué)生提供活動的舞臺。 四、課型及步驟： 方案設(shè)計(jì)型：指導(dǎo)老師從親近自然、發(fā)展自我、社會、科學(xué)、文化等方面設(shè)立活動主題供學(xué)生選擇，討論制定活動的指 第 7 頁 共 9 頁 導(dǎo)思想和實(shí)施方案 方法知識普及型。這是活動的最終目的。我校位于 XX 縣區(qū) 周圍，這里的空氣、水質(zhì)等環(huán)境問題都是倍受人們關(guān)心的話題。 十月中下旬。同時(shí)組織低年級的學(xué)生到就近的賢都水庫調(diào)研水庫的水文情況和周邊的環(huán)境情況，要求學(xué)生寫出調(diào)查報(bào)告，
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