函數(shù)奇偶性說課稿-wenkub
2022-12-02 22:02:45 本頁面
【正文】 目的分析 過程分析 方法分析 《 函數(shù)的奇偶性 》 教材分析 教學內(nèi)容 地位作用 重點難點 “函數(shù)的奇偶性”是新課標人教版 《 數(shù)學 1》第一章第三節(jié)的教學內(nèi)容。用定義判定函數(shù)的奇偶性。 《 函數(shù)的奇偶性 》 方法分析 教學方法 學習方法 為了更好的把握教學內(nèi)容的整體性和聯(lián)系性，在教學中應(yīng)啟發(fā)引導，以問題為核心構(gòu)建課堂教學，培養(yǎng)問題意識，孕育創(chuàng)新精神，提出恰當?shù)?、對學生的數(shù)學思維有適度啟發(fā)的問題，能引導學生的思考和探索活動，使他們經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、推理、交流、反思等理性思維的基本過程，切實改進學生的學習方法。問題一的設(shè)置就是想通過實際生活中的一個例子，讓學生對圖像的對稱有一個初步的感性認識，為下一步對概念的理性認識做好鋪墊。 ? 創(chuàng)設(shè)情景，提出問題： ? 當自變量 x=a、 0、 a時，求函數(shù) f(x)=|x|的函數(shù)值？ ? 當自變量 x=a、 a時，求函數(shù) y=1/x 的函數(shù)值？ ? 作出上述兩函數(shù) 在其定義域內(nèi)的圖像，并觀察其特點。在這里直接給出對應(yīng)的函數(shù)值表，還要用“幾何畫板”給學生一個清新的展示。 抽象 具體含義 由問題 3可以看到令 x=4， x=4時， f(4)=f(4),…… ，進而，可以比較 f(a)與
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