桂林山水教學(xué)案例1-wenkub
2022-12-02 05:42:35 本頁(yè)面
【正文】 整體，展現(xiàn)在讀者面前。 ”由于朗讀可以吸引學(xué)生不自覺(jué)的進(jìn)入文本，使得學(xué)生在文本中自由翱翔。只要教師適當(dāng)加以指導(dǎo)，學(xué)生就可以較為迅 速的理解課文。課文語(yǔ)言優(yōu)美流暢，適合學(xué)生朗讀背誦，描述生動(dòng)逼真，其中抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法，是學(xué)生學(xué)習(xí) 習(xí)作的典范。 師：想想，應(yīng)怎樣讀呢？ 生： 應(yīng)讀得活潑、跳躍。 師：漓江到底有多清呢？我們可以把一枚硬幣放入水中，透過(guò)江水可以看見(jiàn)江底硬幣上的字。 師：這是排比，作者本寫(xiě)水，為何要提 到大海、西湖？ 生：對(duì)比、比較 師：這有什么作用？（出示課件：波瀾壯闊的大海、西湖的圖片） [點(diǎn)評(píng) ] 老師在指導(dǎo)此段的閱讀理解時(shí)，做得最好的是，讀的輔導(dǎo)非常到位，讀得細(xì)致，特別是讀漓江水，做到讀與理解相結(jié)合，并且根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)的反饋情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)狀態(tài)，讓學(xué)生及時(shí)反饋評(píng)價(jià)，并且運(yùn)用多媒體幫助學(xué)生更好地理解課文所描述的意境，課外資料的補(bǔ)充對(duì)指導(dǎo)學(xué)生形象理解山水百態(tài)有很好作用，這能更好讓學(xué)生在朗讀時(shí)讀出感情；教師富有激情的范讀、領(lǐng)讀很有感染力，對(duì)學(xué)生有感情的朗讀起到很好的示范作用。 片段二：朗讀體會(huì)法： 自由讀第三段，交流朗讀方法 師：大家自由讀這一部分，要讀出作者怎樣寫(xiě)出山的特點(diǎn)。 生： “像駱駝，像巨象 …… 奇峰羅列 ”說(shuō)明山是千姿百態(tài)，琳瑯滿目，使人目不暇接。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生有身臨其境的感
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