民主管理：共創(chuàng)幸福生活教學(xué)設(shè)計(jì)x-wenkub
2022-12-02 04:32:50 本頁(yè)面
【正文】 如果由教師對(duì) “公民參與基層民主管理的形式和作用 ”作直接講授，受教師閱歷的影響，通常都是照本宣科；如果讓學(xué)生通過(guò)參與社會(huì)調(diào)查，可以搭建書本世界與生活世界的溝通橋梁，同時(shí)又把課堂交給學(xué)生，讓他們自主生成知識(shí)或觀點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的建構(gòu)，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性。 教師活動(dòng)： 假設(shè)你是高中某班級(jí)的班主任，面對(duì)一個(gè)班級(jí)，你會(huì)如何開(kāi)展班級(jí)的民主管理工作？請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)要的方案。對(duì)于班級(jí)管理，可能有這樣兩種方式：一是班主任凡事都親歷親為，大小事情 都是 老師說(shuō)了算，同學(xué)們只要照老師的布置來(lái)做就行了；另一種是很多事情都交給班級(jí)的同學(xué)們自己去管理和解決，老師只作一些指導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作（學(xué)生在班級(jí)管理中自己不能解決的）。 （三）合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)分工合作完成任務(wù)；能把活動(dòng)的成果用一定的形式展示出來(lái)并作說(shuō)明，達(dá)到資源共享。 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：提出任務(wù)要求并限時(shí)完成。 （二）充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。著眼于現(xiàn)實(shí)及未來(lái)發(fā)展的需要，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，由教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行民主管理的探究活動(dòng)，借此學(xué)習(xí)民主管理的知識(shí)和技能?！睹裰鞴芾恚汗矂?chuàng)幸福生活》 教學(xué) 設(shè)計(jì) 一、 教學(xué) 背景分析 （一）教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)的確定： （ 1）知識(shí)目標(biāo)： ① 識(shí)記村委會(huì)、居委會(huì)的性質(zhì)及其作用 ② 正確理解基層民主管理中公民民主參與的形式 ③ 聯(lián)系實(shí)際分析公民在基層管理組織中的作用 （ 2）能力目標(biāo)： 提高公民參與民主管理的能力 （ 3）情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過(guò)學(xué)習(xí)體驗(yàn)參與民主管理的意義和價(jià)值，提高參與政治生活的自覺(jué)性。通過(guò)各種民主管理的機(jī)會(huì)，以不同方式嘗試參與民主管理活動(dòng)，體驗(yàn)民主管理的意義和價(jià)值，逐步培養(yǎng)政治參與的責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)政治參與的實(shí)際本領(lǐng)，提高自身政治素質(zhì)。本框采用探究活動(dòng)的形式有利于突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性地位 ,讓學(xué)生作學(xué)習(xí)的主人；通過(guò)探究的各環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；學(xué)生在活動(dòng)中可以真實(shí)地感受生活的情形，而不是從課本到理論那么的抽象，同時(shí)可以進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)教材中的知識(shí)，體驗(yàn)社會(huì)主義民主的真實(shí)性，增強(qiáng)建設(shè)社會(huì)主義民主的認(rèn)同感。 評(píng)價(jià)法：明示考核評(píng)價(jià)項(xiàng)目，供學(xué)生參考對(duì)照，檢測(cè)任務(wù)完成情況。 五、課前準(zhǔn)備 根據(jù)學(xué)生的家庭住址情況，將學(xué)生分成居民組和村民組兩個(gè)組，按照教師提供的調(diào)查問(wèn)卷分別進(jìn)行社會(huì)調(diào)查和網(wǎng)絡(luò)搜索。如果你是班主任，你會(huì)選擇哪一種管理方式，為什么？ 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)會(huì)獨(dú)立思考并對(duì)兩種管理方式的取舍說(shuō)明理由。 教師提供一個(gè)供參
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