民主管理：共創(chuàng)幸福生活教學(xué)設(shè)計(jì)x(已修改)
2025-12-02 04:32 本頁(yè)面
【正文】 《民主管理：共創(chuàng)幸福生活》 教學(xué) 設(shè)計(jì) 一、 教學(xué) 背景分析 （一）教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)的確定： （ 1）知識(shí)目標(biāo)： ① 識(shí)記村委會(huì)、居委會(huì)的性質(zhì)及其作用 ② 正確理解基層民主管理中公民民主參與的形式 ③ 聯(lián)系實(shí)際分析公民在基層管理組織中的作用 （ 2）能力目標(biāo)： 提高公民參與民主管理的能力 （ 3）情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過(guò)學(xué)習(xí)體驗(yàn)參與民主管理的意義和價(jià)值，提高參與政治生活的自覺(jué)性。 教學(xué)重點(diǎn)：村委會(huì)、居委會(huì)的性質(zhì)及其作用；公民在基層管理組織中的參與形式和作用 教學(xué)難點(diǎn)：公民在基層管理組織中的參與形式和作用 （二）學(xué)情 對(duì)一名高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，民主管理是一個(gè)既陌生又熟悉的話題。說(shuō)它陌生，是因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)對(duì)社會(huì)生活中的基層民主管理了解不多，關(guān)注程度不高；說(shuō)它熟悉，源自于學(xué)生在學(xué)校就置身于班級(jí)管理中，會(huì)直接參與班級(jí)管理（比如班規(guī)的制定），對(duì)班級(jí)民主 管理有一定的切身體會(huì)。著眼于現(xiàn)實(shí)及未來(lái)發(fā)展的需要，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，由教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行民主管理的探究活動(dòng)，借此學(xué)習(xí)民主管理的知識(shí)和技能。通過(guò)各種民主管理的機(jī)會(huì)，以不同方式嘗試參與民主管理活動(dòng)，體驗(yàn)民主管理的意義和價(jià)值，逐步培養(yǎng)政治參與的責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)政治參與的實(shí)際本領(lǐng)，提高自身政治素質(zhì)。 二、設(shè)計(jì)理念 （一）以學(xué)生的生活世界和體驗(yàn)感知為基礎(chǔ)。從生活實(shí)際的情形看，本框的內(nèi)容與真實(shí)場(chǎng)景的全貌比較接近，學(xué)生或多或少有過(guò)接觸，而教師掌握的僅僅是個(gè)體生活圈子所限定的那部分，因此，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)立足于師生已有 的經(jīng)驗(yàn)和局限，充分考慮到教師的生活層面和學(xué)生家庭生活的區(qū)位差異引發(fā)的所見(jiàn)所聞的不同。 （二）充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。本框采用探究活動(dòng)的形式有利于突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性地位 ,讓學(xué)生作學(xué)習(xí)的主人；通過(guò)探究的各環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；學(xué)生在活動(dòng)中可以真實(shí)地感受生活的情形，而不是從課本到理論那么的抽象，同時(shí)可以進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)教材中的知識(shí)，體驗(yàn)社會(huì)主義民主的真實(shí)性，增強(qiáng)建設(shè)社會(huì)主義民主的認(rèn)同感。 三、教學(xué)策略及方法 （一）策略：教師引導(dǎo)、學(xué)生自主體驗(yàn)。 （二）教法： 問(wèn)題教學(xué)法：設(shè)置問(wèn)題情境引發(fā)求 知?jiǎng)訖C(jī)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：提出任務(wù)要求并限時(shí)完成。 評(píng)價(jià)法：明示考核評(píng)價(jià)項(xiàng)目，供學(xué)生參考對(duì)照，檢測(cè)任務(wù)完成情況。 四、學(xué)法指導(dǎo) （一）運(yùn)用比較法，體會(huì)班級(jí)管理、村民自治、居民自治的性質(zhì)與運(yùn)作及意義。 （二）調(diào)查法
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