關(guān)于語文新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會范文-wenkub
2024-09-06 12 本頁面
【正文】 堂氣氛也是很重要的。有時明明是 a 想法，上課時卻變成 b 法了。杜絕 “ 小和尚念經(jīng)，有口無心 ” 的讀法。我認(rèn)為，在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時，教師要像導(dǎo)演一樣，精心設(shè)計出層次性清、操作性強、實效性高的引導(dǎo)學(xué)生自我實踐的課堂活動程序。每位教師都有自己的長處和短處，揚長避短，即突出 “ 人無我有 ” ，在語文課上顯出與眾不同的個性?？梢?“ 課如其人 ” 的說法也合乎邏輯，正如大自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣，世界上也沒有兩個個性絕對相同的教師，因為即使他們的年齡、學(xué)歷相同，但每個 人的性格、氣質(zhì)、感情、特長等總是千差萬別的。 三、體現(xiàn)個人味 語文課的語文味，一般是說語文教師在教學(xué)過程中處理教材、組織教學(xué)活動、選擇教學(xué)手段、運用教學(xué)語言以及教師的儀表風(fēng)度等諸種因素，凝聚之后顯示出來的審美風(fēng)貌，審美風(fēng)貌表現(xiàn)為真 (真實可信 )、誠 (誠摯深沉 )、新 (新穎獨特 )。帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)由語文課走向一片新的語文天地。在 “ 還 ” 的過程中，語文教師應(yīng)該自起至終、自覺自愿地成為學(xué)生實踐的 組織者、服務(wù)者和幫助者。教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、大量閱讀、細(xì)細(xì)品讀、深情誦讀中反復(fù)涵詠體 味，讓學(xué)生領(lǐng)會語言文字之美，從而領(lǐng)會作者的言外之意，意外之境。所以，語文課就要應(yīng)有濃厚的語文味。 關(guān)于語文新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會 通過學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》我再一次更清晰的認(rèn)識到小學(xué)語文，首先姓 “ 語 ” ，其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一。其次，小學(xué)語文姓 “ 小 ” ，是兒童的語文教育，是兒童學(xué)習(xí)母語、運用母語為主的教育。而語文教學(xué)的過程，就是引導(dǎo)學(xué)生去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去感悟語言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。其次，要圍繞 “ 語文本體 ” 引導(dǎo)學(xué)生在充分的思維空間中，多角度、多層面，甚至是有創(chuàng)意地去理解、欣賞作品，產(chǎn)生對文本的情感美、語言美、形象美、構(gòu)思美、意境美、哲理美和情趣美的認(rèn)同與贊賞，并產(chǎn)生強烈的求知欲、創(chuàng)作欲，從而更
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