【正文】 性。 學校、家庭、社會齊抓共管 ，防微杜漸。此外，還要加強對畢業(yè)生的擇業(yè)求職指導。職業(yè)學校學生要在社會中站住腳，就必須學會在競爭中生存。同時，要針對他們的特點，承認差別，分層次、有目的、有步驟地開展形式多樣、豐富多彩的實踐活動，為職業(yè)學校學生提供盡可能多的發(fā)揮特長和展示才華的機會，讓他們在實踐中感到自己是有出息的、是有所作為的，激發(fā)他們奮發(fā)向上和克服困難、挫折的勇氣和力量，自強不息。 職業(yè)學校學生正處于身心發(fā)展的重要時期，可塑性很強，發(fā)展?jié)摿艽?。例如，在藝術品位上， 60%的職業(yè)學校學生傾向于欣賞港臺流行歌曲，崇拜歌星影星，女生最愛看港臺言情小說，男生則沉迷于武俠小說的刀光劍影。此外，也有些學生自言對所學專業(yè)毫無興趣，純屬屈從于家長意見，讀書索然無味，厭學甚至常常逃學。 職業(yè)學校學生大部分是因中考競爭失敗而進入職校就讀的。有一部分學生為自己與他人的人際關系緊張而苦惱不安；許多學生渴望異性的友情，卻又不知道如何溝通和交流，女生尤甚。雖然他們比高中生缺少深造的機會，但同樣渴望成才，期望將來能夠成名成家、出人頭地，干一番轟轟烈烈的事業(yè)。 %的學生最大的困惑是找不到理想的工作，對畢業(yè)后找工作信心不足，認為自身素質差，社會輕視職業(yè)學校畢業(yè)生，難以戰(zhàn)勝他人的競爭。 五、調(diào)查對象 對陽信縣職業(yè)中專的全體學生（ 1900 人）進行隨機抽樣調(diào)查，共發(fā)出調(diào)查問卷 824 份，回收 820 份，有效問卷 800 份（問卷附后）。 二、調(diào)查方法 問卷法。 所有的這些特點對學生今后的發(fā)展都會產(chǎn)生很深遠的影響。 18 世紀末產(chǎn)生于歐洲。 19 世紀中葉后，隨著資本主義生產(chǎn)的發(fā)展，有些國家在中等教育階段設立。作為職業(yè)學校的學生，雖然沒有普通高中學生們的升學壓力，但他們也比同齡人更早地面臨著社會的挑戰(zhàn)與考驗。 訪談法。 六、調(diào)查結果與分析 以上調(diào)查結果顯示，當前職業(yè)學校學生主要存在以下五種心態(tài)： 既有升學的愿望，又有升學、求職兩落空的擔心。畢業(yè)班的學生在此方面的心理負擔尤其嚴重，他們希望社會和學校多提供一些就業(yè)信息，老師多進行求職指導，以便出校門后盡早找到一份工作。然而他們卻怕吃苦，怕困難，缺乏艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神，有52%的學生對未來工作要求過高，如環(huán)境舒適、報酬高、自在等，有點不切實際；有部分學生甚至存在非現(xiàn)實的奢望和幻想，夢想不通過自己的努力和奮斗便可 “ 住洋樓、坐名車 ” 。正如某位女同學所說： “ 我最怕離別和適應新環(huán)境，每想到要離開好友和同學，走到另一個新地方，我就憂傷煩悶。由于原有知識基礎薄弱和學習能力差，在職業(yè)學校學習中，他們面對專業(yè)化的理論和技能更覺有心無力、困難重重，從而感到前途渺茫。所有的職業(yè)學校學生均呼吁老師多些 愛心，家長多一點跟自己的溝通和交流。 11%的職業(yè)學校學生沉湎于網(wǎng)絡的虛擬世界而不能自拔。但是如果他們長期被自卑困擾，就會逐步喪失自信心和進取心，而動搖成才信念，阻礙其人生奮斗；而且，背上自卑包袱的學生更易用灰色眼光看待人生，從而悲觀失望，甚至走上逃學、棄學、絕望輕生之路。另一方面，教師要客觀地評價學生的成績，鼓勵他們正確對待失敗，在學習中耐心細致地引導學生運用正確的學習方法，側重專業(yè)的技術性和使用性教學，鍛煉 學生的動手操作能力，在實踐中培養(yǎng)他們的學科興趣，發(fā)展學科才能。學校在新生入學伊始，就要強化他們的競爭觀念，讓他們認識到只有勇于競爭的人，才能適應未來社會的需要。學校和教師要熱情主動地做好學生的參謀，尋找和提供多種職業(yè)信息，給學生以多方面的支持和便利。 由于明辨是非水平低、自制能力較差，近年來職校學生違紀違法行為時有發(fā)生。班主任要加強與家長的溝 通，幫助家長了解子女的學習生活狀況，客觀地對待子女的學習和思想問題，聯(lián)手形成育人合力，減少學生違紀違法的誘因，做到防患于未然。開展心理咨詢活動是解決學生心理困擾的有效途徑，可以設立心理咨詢室或心理信箱，與得 “ 心病 ” 的學生磋商，交換意見，以提高其現(xiàn)有認識水平、思想修養(yǎng)水平，提高其容忍能力，逐漸幫助學生消除心理上的煩惱。 一、就業(yè)總體情況： （一）就業(yè)人數(shù)和就業(yè)率 20__年，畢業(yè)學生數(shù) 3340 人，就業(yè)學生數(shù) 3265 人，就業(yè)率 98%；直接就業(yè)人數(shù) 1772 人，直接就業(yè)率54％；對口就業(yè)學生數(shù) 2807 人，對口就業(yè)率為 86%。就業(yè)渠道情況：通過學校推薦就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)為 1230 人，占就業(yè)學生數(shù)的 38%；通過中介介紹就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)為 221 人，占就業(yè)學生數(shù)的 %；其他渠道就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)為 321 人 ，占就業(yè)學生數(shù)的 %。 二、就業(yè)質量基本情況 簽訂就業(yè)合同情況 20__年中等職業(yè)學校畢業(yè)生直接就業(yè)學生中，有 1620 人簽訂 1— 3 年期限就業(yè)合同，占直接就業(yè)學生91%；有 557 人簽訂 1 年期限就業(yè)合同，占直接就業(yè)學生 31%；有 461 人簽訂 12 年期限就業(yè)合同，占直接就業(yè)學生 26%；有 602 人簽訂 3 年期限就業(yè)合同，占直接就業(yè)學生 34%。 畢業(yè)生享有勞動保險情況 20__年，直接就業(yè)學生中享有三險的人數(shù)為 196 人，占直接就業(yè)學生比例為 11%；享有五險的人數(shù)為161 人，占直接就業(yè)學生比例為 9%；享有三險一金的人數(shù)為 182 人，占直接就業(yè)學生比例為 10%；享有五險一金的人數(shù)為 1077 人，占直接就業(yè)學生比例為 60%。 五、存在的主要就業(yè)問題 畢業(yè)生就業(yè)中存在的主要問題有：部分專業(yè)對口率低、工資待遇不高、工作不夠穩(wěn)定等方面，具體列舉如下： 專業(yè)對口率不高，學非所用的現(xiàn)象比較嚴重。大多數(shù)學生選擇經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)（我市所選擇的企業(yè)一般集中在長三角一帶）就業(yè)。 六、主要原因分析 造成畢業(yè)生就業(yè)質量不高的主要原因有來自社會環(huán)境、政策措施、學校培養(yǎng)和家庭個人等方面的因素。 學校在培養(yǎng)方面的原因。為了給每個學生設計適合其自身條件的職業(yè)生涯，作為班主任、職業(yè)指導教師，應幫助學生設計合適的職業(yè)目標，開展職業(yè)生涯設計咨詢活動，穩(wěn)定其就業(yè)的選擇。受社會大環(huán)境的影響，許多家長和學生自身看不起職業(yè)教育或所從事的技術工作。團隊合作為了順利完成教師交給的任務，同時也想幫忙更廣大的在校大學生了解當前和未來的就業(yè)形勢 !在采訪對象中有剛邁入大學不久的大一新生 10 名，處在風華的大二學生 23 名，更有已經(jīng)到了擇業(yè)和繼續(xù)深造的大三學生 27 名。有效問卷調(diào)查者主要來自機電專業(yè)、工業(yè)設計專業(yè)、外語專業(yè)、信息專業(yè)、經(jīng)管專業(yè)和金融專業(yè) !采取隨機抽樣的調(diào)查方法。我國 7 億多龐大的從業(yè)人員中，高層次人才稀缺，受過高等教育的僅為 5%左右，那為什么還出現(xiàn)大學生就業(yè)難呢除了思想認識上的問題外，主要是難在就業(yè)市場機制不完善。能夠看出大學教育還是相當重要的。比如說大學生，今年應屆大學畢業(yè)生將到達 495 萬人，這也是近幾年來最高的。當前社會普遍壓迫大學生，尤其是剛畢業(yè)涉世未深的大學生，他們的本事還只浮于理論上，社會經(jīng)驗不足，處事和辦事本事不夠，況且每年有那么多大學生，供大于求從而造成當前的局面。所以，要說 “ 頭腦還缺乏市場經(jīng)濟意識 ” ，那不是大學生，而是指責大學生的專家、學者和領導者自我。 “ 實踐是檢驗真理的標準 ” 。那種為學校、校董和一些教授生產(chǎn)利潤，應當叫做 “ 教育資本化 ”。教育改革 要撥亂反正，要改變對學校亂擴大升級，對學生 “ 廣種薄收 ” 的狀況 。所以，中國的教育應當是 “ 公有制為主體 ” ，為人民服務為宗旨。這不僅 僅有現(xiàn)實的意義，并且有很深遠的意義。在大學生所重視的素質中面試技巧和計算機因素對大學生的影響占有相當大的比重，占 50%左右，而專業(yè)本事差而被普遍的看低，究其原因是此刻的大學生就業(yè)是專業(yè)不對口的結果。 (2)、大學生整體素質有下降趨勢。由于我國不一樣地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的不平衡性，東西部地區(qū)之間、 沿海地區(qū)和內(nèi)地之間的差距較大，大學畢業(yè)生選擇就業(yè)區(qū)域時，過度集中于北京、上海、深圳等熱點地區(qū)，造成這些地區(qū)的就業(yè)壓力明顯增加。不少大學生經(jīng)過參加各種各樣人才交流會 “ 廣泛撒網(wǎng) ” 的方法，或期望經(jīng)過熟人 “ 托關系 ” 、 “ 找門路 ” 以捧上 “ 金飯碗 ” ，不善于 “ 推銷 ” 自我，沒有針對自我的切實優(yōu)勢，經(jīng)過重點了解用人單位實際需求情景，提高就業(yè)率。現(xiàn)實工作中有些人的本事與文憑并不能直接劃等號，不少本科或大專學生的業(yè)務本事不比研究生業(yè)務本事差。 (3)、生源地域歧視 。經(jīng)驗不足是大學畢業(yè)生最大的劣勢，不少用人企業(yè)經(jīng)營有困難，急于招聘某一方面能人，并且期望很快給企業(yè)帶來變化，而一般大學生則無法滿足用人單位要求?？墒菑牧硪环矫?，大學生對自我和就業(yè)形勢有了一個很清晰的認識和認真思考，這對他們以后他們的努力方向和激勵都是很好的。專業(yè)強、基礎實、理論深、技能佳，是每個用人單位渴望的人才標準。要在加強專業(yè)學習的基礎上，重視校內(nèi)和校外的社會活動，這些活動特別是社會兼職能夠引導大學生走向社會，加強實踐學習，熟悉工作流程，豐富社 會經(jīng)驗，拓寬人際關系，是大學生進行本事鍛煉、施展個人才華的重要舞臺。改變過去那種 “ 一步到位 ” 的就業(yè)心理，放棄“