5三年工作計(jì)劃3篇-wenkub
2024-09-04 02 本頁面
【正文】 讀課文后面有會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的，略讀課文后面沒有安排會(huì)認(rèn)的，哪屬于生就隨文注音。此外，教材后面還附有 8 篇選讀課文。 更難得的是班級(jí)里涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀生，如劉偉杰，徐祉瑞、王雪云等。 第 1 頁 共 11 頁 三年工作計(jì)劃 3 篇 一、班級(jí)分析 本班共有學(xué)生 38 人，其中男生 21 人，女生 17 人。但也有個(gè)別同學(xué)缺乏學(xué)習(xí)自覺性，成績不夠理想（張嘉偉、姚璇慧）。設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細(xì)心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學(xué)的思想方法、獻(xiàn)出我們的愛。精讀和略讀之間有連接語，并適當(dāng)提出略讀的要求。此外，教材在語文園地一、四、五、七還歸類安排了一些要求認(rèn)識(shí)的，如不便于安排在課文里的反映人體器官的等。第五個(gè)欄目是機(jī)動(dòng)欄目， 為寬帶網(wǎng)趣味語文展示臺(tái)或成語故事，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在八個(gè)語文園地中交叉安排兩次。 第 3 頁 共 11 頁 加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系 與整合。同時(shí)，它又將口語交際、習(xí)作和展示臺(tái)有機(jī)地整合在一起，為聽、說、寫創(chuàng)造了必要的條件，提供了有意義的話題，體現(xiàn)了課內(nèi)外的銜接、語文與生活的聯(lián) 系。hellip。在語文園地里，口語交際讓學(xué)生交流在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受，習(xí)作讓學(xué)生寫課余發(fā)生的事，讀讀背背編排的是反映兒童生活內(nèi)容的古詩《小兒垂釣》，展示臺(tái)用搜集郵票、閱讀課外書、小組合作辦圖片展的方式，展示學(xué)生的課余生活。 更難得的是班級(jí)里涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀生，如劉偉杰，徐祉瑞、王雪云等。此外，教材后面還附有 8 篇選讀課文。精讀課文后面有會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的，略讀課文后面沒有安排會(huì)認(rèn)的 ，哪屬于生就隨文注音。要求認(rèn)識(shí)的排在橫條里，要求會(huì)寫的排在方格里?？谡Z交際習(xí)作我的發(fā)現(xiàn)日積月累 。 強(qiáng)化導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能。這兩個(gè)綜合性學(xué)習(xí)不但與閱讀訓(xùn)練有著緊密的聯(lián)系，成為該單元語文學(xué)習(xí)的有機(jī)組成部分，而且還是對(duì)學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀引導(dǎo)的延伸和拓展。在這篇課文后，提出開展記錄自己的課余生活的綜合性學(xué)習(xí)的要求，并提示記錄的方法可以用文敘述，可以填表格，可以畫圖畫 hellip。接著，教材用一段簡潔的話語，概括前面所學(xué)課文的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)介紹鄉(xiāng)村兒童生活的略讀課文《槐鄉(xiāng)的孩子》。因此，我決定從以下幾點(diǎn)入手： 充分利用 班隊(duì)會(huì)及晨會(huì)的時(shí)間學(xué)習(xí)《一日常規(guī)》、《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，并在日常學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生知道什么行為是對(duì)的，什么是不對(duì)的，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。同時(shí)，讓學(xué)生在各種活動(dòng)和勞動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生活。的活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督，并在課堂上隨時(shí)提醒與幫助。由于是孩子們自己制定的，這樣變被動(dòng)的各種要求為主動(dòng)的行為，有助于學(xué)生將文內(nèi)化為行為。 課間紀(jì)律 課間是學(xué)生輕松休息的時(shí)
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