教師反思怎么寫(xiě)精選5篇-wenkub
2024-09-02 17 本頁(yè)面
【正文】 樣沒(méi)有權(quán)威，亂發(fā)脾氣，這點(diǎn)也讓他們很頭疼。父母對(duì)孩子百依百順，我們認(rèn)為，這并不 是真正愛(ài)孩子，只會(huì)使孩子頑劣，亂發(fā)脾氣，他們的欲望也永遠(yuǎn)得不到滿足。家長(zhǎng)對(duì)他的這點(diǎn)也很關(guān)注，常常與我們進(jìn)行交流。例如我設(shè)計(jì)一個(gè)游戲：讓 10 個(gè)學(xué)生扮演 10 個(gè)運(yùn)動(dòng)員，按 1， 2， 3， 4， ? 的順序來(lái)排隊(duì)，然后問(wèn)你喜歡幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員？他排在隊(duì)伍中的第幾個(gè)？學(xué)生回答后，全班同學(xué)來(lái)驗(yàn)證。在本節(jié)課中，我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓他們看一看、說(shuō)一說(shuō)，把觀察和語(yǔ)言表達(dá)緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生去感悟、去體驗(yàn)，較好地掌握了所學(xué)知識(shí)。一開(kāi)課，我就創(chuàng)設(shè)猜情境，通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而引出新課。通過(guò)反思，人們可以發(fā)現(xiàn)行為上的不足和改進(jìn)的空間，調(diào)整自己的態(tài)度和行動(dòng)，以提升個(gè)人的表現(xiàn)和能力。 《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的知識(shí)背景和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，為學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動(dòng)提供交流與合作的機(jī)會(huì)。 數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，教師要為學(xué)生提供活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)。這樣一來(lái)，部分學(xué)生就被動(dòng)地接受知識(shí)，不如這樣設(shè)計(jì)問(wèn)題：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你喜歡幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員，他排對(duì)了嗎？你自己數(shù)數(shù)。通過(guò)平時(shí)的接送、溝通情況來(lái)看，其實(shí)天樂(lè)這種壞毛病，完全是家里人管教過(guò)于放任、太過(guò)寵溺形成的?，F(xiàn)在的家庭中通常只有一個(gè)孩子，爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽整天圍著一個(gè)小寶貝轉(zhuǎn)，他們對(duì)孩子關(guān)愛(ài)備至，有時(shí)不管孩子提出什么要求都從不拒絕。不可否認(rèn)，疼愛(ài)自己的孩子，是家長(zhǎng)的 .本能和職責(zé)。由于和諧的同事關(guān)系，共同的努力，政治科省、市質(zhì)檢成績(jī)一直不錯(cuò)。 第一、給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水。我們堅(jiān)持做到，首先從宏觀備課，明確高三全年每個(gè)階段 的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，絕不能跟著感覺(jué)走，（一輪基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，提高選擇題得分率；二輪重點(diǎn)知識(shí)帶時(shí)政復(fù)習(xí)，提高學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)能力和解答主觀題的能力；三輪時(shí)政熱點(diǎn)專題升華復(fù)習(xí)）；其次，從知識(shí)備課，明確政治學(xué)科三部分內(nèi)容（經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、政治學(xué)）各自的知識(shí)體系和內(nèi)在聯(lián)系，以便在復(fù)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生把陳述性知識(shí)轉(zhuǎn)化為程序性知識(shí)；再次，從微觀備課，明確每一個(gè)概念的內(nèi)涵和外延，每一個(gè)原理、觀點(diǎn)的內(nèi)容，力求科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。為此必須關(guān)注高考大綱和考試說(shuō)明，充分把握考點(diǎn)的變化，在復(fù)習(xí)中既要全面，又要抓住學(xué)科主干知識(shí)，以綱帶目，突出重點(diǎn)，避免主次不分，眉毛胡子一把抓，那樣不僅會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也會(huì)影響復(fù)習(xí)效率。在復(fù)習(xí)課中，我認(rèn)為老師應(yīng)該把挖掘和培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力作為提高復(fù)習(xí)課效率的突破口，針對(duì)復(fù)習(xí)課的具體情況，我主要做了以下幾點(diǎn)： 1 指導(dǎo)學(xué)生制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，并使之與老師的復(fù)習(xí)步調(diào)一致。 4 加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，考試后 的面批最有效 四把教師的教學(xué)自信轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的自信和對(duì)老師的充分信任，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高也很有效。 2 要處理好基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)和 “ 熱點(diǎn)專題課 ” 復(fù)習(xí)的關(guān)系。 三正確對(duì)待模擬題及其他信息 進(jìn)入高三復(fù)習(xí)后，各種各樣的試卷、資料鋪天蓋地而來(lái)，特別是到最后，各地的交 流試卷很多。但是，教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生，讀書(shū)的時(shí)間越久，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情越低，尤其是到了初中，更是輕視語(yǔ)文學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出種種消極心理。特別是語(yǔ)文基本功較好的學(xué)生，認(rèn)為語(yǔ)文過(guò)去學(xué)得不錯(cuò)，可以先放一放，臨上陣前再搞突擊，于是，語(yǔ)文就被他們打入了 “ 冷宮 ” 。他們從不對(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的 `問(wèn)題作積極的思考，從不對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納和總結(jié)，更談不上讀一些課外書(shū)籍，學(xué)習(xí)始終處于被動(dòng)狀態(tài)。這樣幾個(gè)輪回之后，他們有種一籌莫展的感覺(jué)，不知道該怎么辦才好。這是一批最典型的投機(jī)取巧者。而有些學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)缺乏充分的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為上課聽(tīng)聽(tīng)、課后做做練習(xí)就 可以提高，從不注意觀察生活，從不讀課外讀物，從不多寫(xiě)一篇文章。近幾年來(lái)，為有利于對(duì)考生能力的測(cè)試和人才的選拔，中考命題材料幾乎全部取自課外，有些教師和學(xué)生便產(chǎn)生了一種錯(cuò)覺(jué)，課本對(duì)中考已經(jīng)沒(méi)有作用，于是，本來(lái)就有投機(jī)心理的學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)資料倍加青睞，卻把 語(yǔ)文課本束之高閣。進(jìn)入初中，產(chǎn)生偏科，重理輕文，則主要是因?yàn)槔砜频念}目透明度高，答案標(biāo)準(zhǔn)，成就感強(qiáng)，而文科的題目透明度低，答案模糊，就是花了時(shí)間做了，也不知對(duì)否。再加上考試復(fù)習(xí)階段
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