【正文】 體會文章表達的思想感情。 因為是關(guān)鍵詞句，所以在閱讀教學(xué)中，如果抓住它引導(dǎo)學(xué)生步步深入地閱讀課文，就可以起到牽一發(fā)而動全身的效果。通過閱讀解決問題。要提高學(xué)生的獨立閱讀能力，激發(fā)學(xué)生自主讀書的積極性，就必須引導(dǎo)學(xué)生通過讀書，抓住課文的聯(lián)系點，整體把握課文的主要內(nèi)容，步步深入地 “ 體會文章表達的思想感情 ” 。學(xué)生只有具備了 “ 把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情 ” 的能力，才能順利地進行高年級的 .閱讀學(xué)習(xí)。如《三顧茅廬》第三題， “ 先說說帶點的字的意思，再解釋詞語 ”。閱讀理解詞 語和句子意思要以生活為基礎(chǔ)，學(xué)生只有借助已有經(jīng)驗和積累進行閱讀理解，才能對課文中的重點詞句有深切的感受，才有助于學(xué)生對這些詞句的積累和內(nèi)化。不少教師在教學(xué)中采用了這種方法，特別是于永正老師教《小稻秧脫險記》給我們提供了很好的范例。如對《蘋果里的五角星》中 “ 循規(guī)蹈矩 ” 的理解，可以先引導(dǎo)學(xué)生讀課文第 4 自然段的最后一句話，找出表示 “ 循規(guī)蹈矩 ” 意思的語句。 四、教學(xué)措施 : 繼續(xù)抓好理解詞語和句子的學(xué)習(xí) (1)、聯(lián)系上下文是理解詞語和句子意思的最重要的手段。五是根據(jù)課文特點相機安排的 “ 小練筆 ” ，讓學(xué)生模仿其中的句式、段式、立意、寫法等，進行局部仿寫練習(xí)，以便提高學(xué)生的表達能力。一是朗讀、背誦、默讀、復(fù)述 。選文 題材廣泛，體裁多樣，為學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語文，獲得基本的語文素養(yǎng)，促進全面和諧的發(fā)展，提供了充裕的材料。因此在這學(xué)期，我將積極尋找有效的方法措施，力求全班孩子的習(xí)作上一個臺階，努力拓展孩子的思維空間，使學(xué)生的習(xí)作求真、求實、求新。特別是習(xí)作能力有待提高。能正確朗讀課文，會默讀課文，能說出一個自然段主要講什么，理解課文，具備了一定的閱讀能力。在語文學(xué)習(xí)和實踐中，引導(dǎo)孩子了解社會、認識自然，受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶，從中領(lǐng)悟一些人生哲理，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。小學(xué)語文四年級教學(xué)計劃 (5 篇 ) 制定小學(xué)語文四年級教學(xué)計劃的過程是語文教學(xué)老師清晰思考的過程，制定好語文教學(xué)計劃以后，教學(xué)工作就有了明確的方向。 二、學(xué)情分析 : 本班共有學(xué)生 58 人，男生 27 人，女生 31 人。大部分學(xué)生對短文能靜下心來認真細讀，對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解，知道抓住關(guān)鍵詞句感情其內(nèi)涵。從整體來說，動筆前的構(gòu)思還不夠，作文缺少創(chuàng)意。 三、教材簡析： 蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文四年級下冊課本，共分四個部分：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、習(xí)作、課文和單元練習(xí)。本冊生字均安排在課文里。二是要求學(xué)生用鋼筆描紅 。 “ 習(xí)作 ” 共安排了 7 課， “ 以貼近學(xué)生生活，注重實踐、體驗 “ 為宗旨，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣，在操作練習(xí)上提供多各選擇，以利學(xué)生能夠輕松愉快地習(xí)作，并在習(xí)作的過程中不斷增強自信心和創(chuàng)新意識。 小學(xué)生理解課文中詞語和句子的意思，是以感知課文所描述的形象為手 段的，進行抽象的定義解釋和邏輯分析都是不足取的。當(dāng)學(xué)生找出 “ 循規(guī)蹈矩 ” 就是 “ 按通常的切法 ” ， “ 卻未 ”用過 “ 另一種切法 ” 后，再引導(dǎo)學(xué)生讀 4 兩個自然段，具體說說 “ 循規(guī)蹈矩 ” 的切法是怎么切的，為什么說小男孩的切法 不是 “ 循規(guī)蹈矩 ” 的 ?這樣把 “ 循規(guī)蹈矩 ” 與人的具體行為做法聯(lián)系起來，既大大地化解了理解的難度，又使這個詞語形象地積累在學(xué)生的腦海中。他先引導(dǎo)學(xué)生把描寫雜草 “ 蠻不講理 ” 、 “ 氣勢洶洶 ” 地搶奪小稻秧養(yǎng)料的詞語找出來，再引導(dǎo)學(xué)生通過表演，理解這些詞語的意思，收到了非常好的效果。 (3)、字、詞典是閱讀理解詞語和句子意思的重要工具。 《黃河的主人》第四題， “ 查字典，先解釋帶點的字，再理解詞語的意思 ” 等。那么如何引導(dǎo)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中進一步提高 “ 把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情 ” 的能力呢 ?建議從以下幾個方面抓起： (1)、抓住聯(lián)系點，整體把握文章的主要內(nèi)容。 抓課題。這樣的閱讀思路，可以收到 “ 提領(lǐng)而頓，百毛皆順 ” 的效果。 抓課后問題。 “ 文章不是無情物 ” 。閱讀就是吸收。 “ 課后的讀寫詞語訓(xùn)練 ” ，雖然只是要求讀讀寫寫，但不能只進行抄抄寫寫的機械訓(xùn)練，更不能擠到課外不管，而應(yīng)該貫穿在閱讀教學(xué)的過程之中，進行綜合性的訓(xùn)練。 (2)、養(yǎng)成閱讀摘記的好習(xí)慣。 “ 積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段 ” ，除了重視抓好上述的兩種形式的訓(xùn)練外，朗讀背誦訓(xùn)練仍是主要渠道。重視教法、學(xué)法的研究，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷獲取教改新信息，探索教改規(guī)律，力求教學(xué)上的突破。對暫時的后進生，耐心細心，培養(yǎng)信心，挖掘潛力，不同程度地提高學(xué)生的語文水平，使教學(xué)真正做到面向全體學(xué)生。 。 ，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比 較具體。 經(jīng)過上一學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生的朗讀、寫作水平都有了進步。 教學(xué)措施： 加強預(yù)習(xí)指導(dǎo)，提高學(xué)生課前預(yù)習(xí)的質(zhì)量，為課堂四十分鐘的高效做前提保證。平時做好作業(yè)的反饋與評比，加強作業(yè)的規(guī)范，提高作業(yè)質(zhì)量，特別是提高書寫質(zhì)量。 繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。不過班里學(xué)生積極性普遍不高，而且后進生比較多。他們雖然比較頑皮，我應(yīng)該要培養(yǎng)他們逐漸改變壞習(xí)慣，更不能僅僅看孩子們的成績，而應(yīng)該從他 們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展。（導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個安排在 “ 大自然的啟示 ” 專題中，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問，交流從中的發(fā)現(xiàn)或 得到的啟發(fā)；也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明。 每個專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有 “ 資料袋 ” 或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富 學(xué)生的閱讀。 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。 留心周圍事物，勤于書面表達。 在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。 注重對學(xué)生進行讀書指導(dǎo)。 多帶學(xué)生到學(xué)校的圖書館去借書，借書過程中加強對讀書的指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成愛讀書、讀好書的習(xí)慣。 3．會使用字典、詞典，有初步的獨立識字 能力。 2．初步學(xué)會默讀。 4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。 8．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。 （三）習(xí)作 1．留心周圍事物，樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心。 5．嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。 （四）口語交際 1．能用普通話與人交談。 4．能具體主動地講述故事，努力用語言打動他人。 4．在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。 三、教材分析 本冊共有課文 32 篇，其中精讀課文 17 篇，略讀課文 15 篇；教材后面還附有 8 篇選讀課文，共 40 篇。 語文園地由 5 個欄目組成，其中有 4 個固定欄目： “ 口語交際 ”“ 習(xí)作 ”“ 我的發(fā)現(xiàn) ”“ 日積月累 ” ；另有 “ 寬帶網(wǎng) ”“ 趣味語文 ”“ 展示臺 ” 或 “ 成語故事 ” ，這四項內(nèi)容分別在全冊 8 個語文園地中各安排兩次。 3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 6．養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。 8．留心周圍事物，勤于書面表達。 9．在綜合性教學(xué)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。 練默讀，默讀重在練習(xí)速度和理解大意。 簡單的讀書筆記，學(xué)會寫內(nèi)容梗概。 六、教學(xué)措施與方法 強化教教學(xué)慣的養(yǎng)成 語文教學(xué)的難點主要是如何讓學(xué)生成為一個會學(xué)語文，用語文的人，所以在平常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的知識的掌握，更主要的是讓生養(yǎng)成會教學(xué)愛教學(xué)的習(xí)慣，這學(xué)期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習(xí)慣的培養(yǎng)： （ 1）課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。 （ 3）大膽表達自己思想的習(xí)慣以及主動與人合 作的習(xí)慣。 營造自主教學(xué)的情境 良好的教學(xué)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的教學(xué)目標(biāo)上，通過有目的教學(xué)，慢慢養(yǎng)成良好的教教學(xué)慣。 班級后進生幫助對象有：姜玉鳳、張堡城、張洪建、隋洪欣等。 與科任老師、家長經(jīng)常聯(lián)系交流，形成教育合力。 （ 1）在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上，重點指導(dǎo)其寫作，強調(diào)真情實感的再現(xiàn)，給予寫作技巧的指點，指導(dǎo)參與各種作文比賽。班上的 33 人是上學(xué)期在班級中學(xué)習(xí)的，僅 1 名學(xué)生是這學(xué)期插入的，語文基礎(chǔ)底子不是很好，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也有待養(yǎng)成。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。 語文園地由 5 個欄目組成，其中有 4 個固定欄目： “ 口語交際 ”“ 習(xí)作 ”“ 我的發(fā)現(xiàn) ”“ 日積月累 ” ；另有 “ 寬帶網(wǎng) ”“ 趣味語文 ”“ 展示臺 ” 或 “ 成語故事 ” ，這四項內(nèi)容 分別在全冊 8 個語文園地中各安排兩次。 “ 讀讀寫寫 ” 是由精讀課文中會讀會寫的詞