新人教版語(yǔ)文九下生于憂患，死于安樂(lè)-wenkub
2022-11-30 22:38:41 本頁(yè)面
【正文】 以動(dòng) (使 ......驚動(dòng) )心 忍 (使 .......堅(jiān)韌 )性 行拂亂 (使 ......受到阻撓 )其所為 人恒過(guò) (名詞活用為動(dòng)詞 ,犯錯(cuò)誤、犯過(guò)失） 入則、出則（動(dòng)詞活用為名詞，國(guó) 內(nèi)、國(guó)外） B、古今異義詞。 ） 曾（ zēng）益：同“增”，增加 膠鬲（ g233。孟子站在儒家立場(chǎng)加以激烈抨擊。 孟子 提倡“仁政”、“王道”，提出“民為貴，社稷次之，君為輕”的民本思想。 二、作者簡(jiǎn)介 孟子，約前 372～前 289 年，是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期思想家、教育家。 教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際領(lǐng)會(huì)文章論點(diǎn)蘊(yùn)涵的深刻哲理。 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際領(lǐng)會(huì)文章論點(diǎn)蘊(yùn)涵的深刻哲理。 2生于憂患，死于安樂(lè) 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 掌握文中實(shí)、虛詞的用法。 情感目標(biāo) 領(lǐng)會(huì)人處于困境才會(huì)奮發(fā)有為 ,國(guó)無(wú)憂患往往遭到滅亡的道理。 教學(xué)方法 朗讀法、討論法等 課時(shí)安排 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課 “ 魚(yú)，我所欲也；熊掌，亦我欲也；二者不 可得兼，舍魚(yú)而取熊掌者也。字子輿，鄒（今山東鄒縣）人。曾以所學(xué)游說(shuō)諸侯，但不為所用。孟子繼承和發(fā)展了孔子的思想，提出一套完整的思想體系，對(duì)后世產(chǎn)生了極大的影響 。 ） 拂（ b236。 舉于版筑之間（今義：建筑、修路 古義：搗土用的杵） 舉于士 （今義：士兵 古義：獄官 ） C、多義詞。 作者在這段中議論的觀點(diǎn)是什么？ 古往今來(lái)受“大任”、成大業(yè)的人，起先都要吃大苦，經(jīng)歷種種肉體和精神的折磨，從而鍛煉意志，增加才干。 是全文的中心論點(diǎn)，是本文主旨所在。 （正反對(duì)比論證，排比手法。 5．翻譯下面的句子 所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。 然后知生于憂患，而死于安樂(lè)也。如果譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)，前一句的意思是 。 D．順境也能造就人 才。 (2 分 )（
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1