蘇教版科學(xué)三下植物的一生教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub
2022-11-30 21:37:54 本頁(yè)面
【正文】 樹(shù)的葉子？它的外形有什么特點(diǎn)？ 同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，現(xiàn)在老師發(fā)給你們一片樹(shù)葉，請(qǐng)大家看看它的正面和反面有什么不同？ 學(xué)生觀察比較后匯報(bào)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 意識(shí)到認(rèn)真細(xì)致的觀察可以幫助我們能準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)事物。 能夠觀察并解剖植物的花。 每小組發(fā)一段植物的莖，進(jìn)行斜切和橫切。 講述：根有吸收水分和養(yǎng)料的作用，那植物的莖又是干什么的呢？ 學(xué)生交流。 剛才我們認(rèn)識(shí)了植物的根多種多樣，那么它們的莖又是什么樣子的呢？看書(shū)上圖片，提問(wèn)：這些植物的莖有什么不同？ 小組討論。 提問(wèn)：你能設(shè)計(jì)一個(gè)證明根吸收水分的實(shí)驗(yàn)嗎？ 小組討論。 小組內(nèi)觀察自己帶來(lái)的各種植物的根，進(jìn)行比較，看看哪些是直根，哪些是須根。 出示大蒜和菠菜。 愿意通過(guò)觀察、收集證據(jù)來(lái)探究科學(xué)的奧秘。 能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明植物的根有吸收水分的作用。 小組討論：怎么去研究這個(gè)問(wèn)題？ 小組匯報(bào)，確定研究方案。 根據(jù)實(shí)際情況，讓學(xué)生回家做或者在班上集中做。 說(shuō)說(shuō)你看到種子里面有什么？ 學(xué)生再用花生的種子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，要求按照預(yù)測(cè) —— 畫(huà)圖 —— 解剖 —— 觀察 —— 畫(huà)圖 —— 表達(dá)的過(guò)程。 究竟同學(xué)們想的對(duì)不對(duì)，下面我們就來(lái)解剖種子。比如蒲公英，你知道它是如何傳播種子的嗎？ 講述：蒲公英的種子借助風(fēng)力來(lái)傳播的，你還知道其 他種子的旅行方式嗎？ 小組討論、交流，試著填寫(xiě)活動(dòng)記錄表格。如學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，教師需提醒。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 一些帶種子的植物、浸泡過(guò)的蠶豆等種子、鑷子、放大鏡 四、教學(xué)過(guò)程 一、認(rèn)識(shí)種子和果實(shí) 講述：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都知道植物對(duì)我們?nèi)祟?lèi)的貢獻(xiàn)是非常大的，那你知道植物寶寶藏在哪里嗎？ 你見(jiàn)過(guò)哪些植物的種子？它長(zhǎng)在哪里呢？今天老師請(qǐng)大家把自己認(rèn)為是種子的連同它的家 一起帶來(lái)，讓我們一起找一找種子在哪里。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 體驗(yàn)到要細(xì)致觀察才能得到更準(zhǔn)確 的信息。 科學(xué)知識(shí) 認(rèn)識(shí)果實(shí)和種子。 第二單元 植物的一生 果實(shí)和種子 一、教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程與方法 能夠在預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)上對(duì)植物的種子進(jìn)行細(xì)心解剖、細(xì)致觀察，并用畫(huà)圖的方式描述觀察結(jié)果。 了解種子旅行的多種方式。 愿意開(kāi)展長(zhǎng)周期的種植活動(dòng)，堅(jiān)持做觀察記錄。 小組實(shí)驗(yàn)、交流。） 講述：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)植物的種子一般長(zhǎng)在果實(shí)里，果實(shí)就是種子的家。 教師在學(xué)生回答基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)解剖時(shí)我們要注意哪些呢？ 教師示范解剖種子。 讓學(xué)生比較每組前后兩組的記錄圖，有什么不同？說(shuō)明觀察有什么作用？ 四、探究種子萌發(fā)需要的條件。 五、學(xué)生提出與種子萌發(fā)有關(guān)的問(wèn)題。 課后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 科學(xué)知識(shí) 認(rèn)識(shí)根和莖的形態(tài)。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明植物的根有吸收水分的作用。你認(rèn)識(shí)這兩種植物嗎？ 觀察它們的根有什么不同？ 講述：像菠菜這樣，有明顯的主根，側(cè)根小于主根的，我們叫它是直根。 匯報(bào)比較結(jié)果。 匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案。 匯報(bào)并填寫(xiě)習(xí)作第三題。 出示實(shí)驗(yàn)裝 置，講述：前幾天，老師把這根 竹子插入紅水中，現(xiàn)在將它取出，看一看，它的葉有什么變化？ 你能預(yù)測(cè)它的莖會(huì)有什么變化嗎？學(xué)生發(fā)言。用放大鏡觀察莖的內(nèi)部變化，思考：為什么會(huì)這樣呢？ 學(xué)生回答后小結(jié)。 科學(xué)知識(shí) 知道植物生活和生長(zhǎng)需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)絕大部分是靠自己的綠葉制造的。 樂(lè)于提出有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，愿意想辦法解決問(wèn)題。 課前大家也采集了一些樹(shù)葉，現(xiàn)在請(qǐng)你們拿出來(lái)，每個(gè)小組仔細(xì)觀察，比較它們有哪些相同和不同之處？寫(xiě)在活動(dòng)記錄上。 匯報(bào)分類(lèi)結(jié)果。重點(diǎn)解決：做這個(gè)實(shí)驗(yàn)要保持 哪些相同的條件？不同的條件是什么？ 師生共同完成實(shí)驗(yàn)裝置。 教師示范從外向內(nèi)的順序解剖杜鵑花，強(qiáng)調(diào)力要小，手要輕。 四、了解植物傳粉的幾種途徑。 交流：植物傳粉有哪些方法？ 教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言補(bǔ)充介紹或上網(wǎng)瀏覽。 能用畫(huà)圖的方法描述一株完整的綠色開(kāi)花植物。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 意識(shí)到植物對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)，感受人與自然的和諧。 四、教學(xué)過(guò)程 教學(xué)過(guò)程 效果分析 一、認(rèn)識(shí)植物對(duì)人類(lèi)的多方面貢獻(xiàn)。） 各小組交流、匯報(bào)。 二、認(rèn)識(shí)植物的局部。結(jié)合學(xué)生回答，板書(shū)相應(yīng)食用的部分：根、莖、葉、花、果實(shí)、種子 三、認(rèn)識(shí)植物各部分及其名稱(chēng)。 四、課外調(diào)查 調(diào)查家中的物品，看看哪些來(lái)源于植物，是植物的哪一部分提供的。從而才能真正地體現(xiàn) “ 以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨 ” （參考書(shū) p1__2）。 科學(xué)課的教學(xué)要 “ 重過(guò)程 ” 而 “ 輕結(jié)果 ” 把學(xué)生培養(yǎng)成為具 有：事實(shí)求是的科學(xué)態(tài)度、不怕困難、百折不撓的科學(xué)創(chuàng)新精神及能力的新世紀(jì)的人才，是每一位科學(xué)教師夢(mèng)寐以求的愿望。我們從前自然課的教學(xué)，大多只是重知識(shí)教學(xué)，把科學(xué)家的成果，（也就是把科學(xué)家工作的相對(duì)的一個(gè)個(gè)的終點(diǎn)）作為學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，而忽略了讓學(xué)生經(jīng)歷探索知識(shí)的過(guò)程。只要孩子們做了，經(jīng)歷了像科學(xué)家那樣真刀真槍地干了，他們就會(huì)在科學(xué)素養(yǎng)上有所發(fā) 展，有所提高。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 認(rèn)真細(xì)致地觀察植物的一生，堅(jiān)持做連續(xù)的觀察筆記；通過(guò)細(xì)心照料植物，體會(huì)種植的辛苦，從而更加珍愛(ài) 生命；意識(shí)到生命世界有著無(wú)窮的奧秘，產(chǎn)生要進(jìn)一步研究的愿望；體驗(yàn)收獲的快樂(lè)，感受只有堅(jiān)持才有收獲。沒(méi)有訂學(xué)具的學(xué)?？筛鶕?jù)自己的實(shí)際情況想辦法。 教學(xué)方法和過(guò)程
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