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蘇教版選修尋找精神家園教案-wenkub

2022-11-30 21:25:42 本頁面
 

【正文】 明確:如果學生暫時難以產生共鳴,教師可稍加點撥。(讓學生在與文本對話中,記錄自己的點滴感悟) ( 2)給學生 5 分鐘時間,閱讀“尋找精神家園”專題下的四篇文章。不如把寶貴的時間專讀偉人的已有定評的名著,只有這些書才是開卷有益的。 —— 伏爾泰 經驗豐富的人讀書用兩只眼睛,一只眼 睛看到紙面上的話,另一只眼睛看到紙的背面。讀什么書,怎樣讀書,來構筑我們自己的精神家園,這或許需要我們用心思索。它是花叢中最嬌嫩,更是最質樸、最美麗的和最平凡的花朵,這個花叢的名字叫教養(yǎng)。在學習黑塞的《獲得教養(yǎng)的途徑》之后,應該說 對于怎樣獲得教養(yǎng),學生已經有一定的感悟能力。 情感態(tài)度與價值觀: 培養(yǎng)閱讀經典的興趣,感受經典對人成長的力量。 三維目標 知識與技能: 了解名家的讀書生活,將名家的讀書體驗作為自己的學習資源。 讀書,與偉人進行精神對話,構筑自我的精神家園。通過“尋找精神家園”這個專題的補充學習,有助于學生形成更好的閱讀習慣,從而構筑屬于他們自己的那一片精神家園。”古希臘哲學家赫拉克利特也說過:“教養(yǎng)是有教養(yǎng)的人的第二個太陽。 名家對讀書的感悟: 書猶藥也,善讀可以醫(yī)愚。 —— 歌德 我們讀書之前應該謹記“決不濫讀”的原則,不濫讀有方法可循,就是不論何時凡為大多數(shù)讀者所歡迎的書,切勿貿然拿來讀。 —— 叔本華 一本好書是不會寂寞的,實際上讀者更不會寂寞。 ( 3)請學生談閱讀完這幾篇文章后的感受。以下幾個點可供參考。它們只想久久地感動你,撫愛著你,不動聲色地以大地的本質時時滋潤著你。生命和創(chuàng)造永恒,永恒怎么會過時呢?經典的含義和魅力就在這里吧。 A、最令人開心的還是下雨天,感謝雨水的灌溉,越是傾盆大雨我越高興,因為那時我有充足的理由在書店呆下去。( P40) (這種感受生動形象。) 《我的精神家園》:展現(xiàn)了一段別樣的讀書經歷,在善意的幽默表達中傳達著一種深厚的文化意義。一段與眾不同的讀書經歷,有些辛酸,卻也給小波的一聲是一種舉足輕重的影響。在有生之年尋找自己的精神家園,擁有自己的一片精神家園,或許我們也可以憑良知說:我度過了美好的一生。) B、(總體感知)陳四益的這篇文章無疑是對我們在閱讀經典過程的一種引導,怎樣去真正讀懂一本書,怎樣擁有自己的一番思索,不唯書,擁有一種批判的精神。 教師體驗:(王小波 —— 深沉的幽默) (如果有學生對王小波了解,可由學生先談體會) 解讀王小波: 他是一位自由思想家。 我不敢說,小波看重文學超過世上的一切,但我敢說,盡管他嘲諷過許多事情,但他嘲諷的鋒芒從未對準過文學本身。王小波的《黃金時代》,則在對以往道貌岸然的反諷中,將性價值中立化。 伯特蘭 依塔洛三部曲使作家獲得世界聲譽。海明威( Ernest Hemingway 18991961):美國小說家、諾貝爾文學獎獲得者。此外還有《喪鐘為誰而鳴》( 1940)、《老人與?!罚?1952)等。 1943 年瑪格麗特陳四益,這位不像上海人的上海人,自稱“年過耳順而猶未順”,筆鋒所向,世俗腐惡,官場
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