蘇教版選修尋找精神家園教案-wenkub
2022-11-30 21:25:42 本頁面
【正文】 明確：如果學生暫時難以產生共鳴，教師可稍加點撥。（讓學生在與文本對話中，記錄自己的點滴感悟） （ 2）給學生 5 分鐘時間，閱讀“尋找精神家園”專題下的四篇文章。不如把寶貴的時間專讀偉人的已有定評的名著，只有這些書才是開卷有益的。 —— 伏爾泰 經驗豐富的人讀書用兩只眼睛，一只眼 睛看到紙面上的話，另一只眼睛看到紙的背面。讀什么書，怎樣讀書，來構筑我們自己的精神家園，這或許需要我們用心思索。它是花叢中最嬌嫩，更是最質樸、最美麗的和最平凡的花朵，這個花叢的名字叫教養(yǎng)。在學習黑塞的《獲得教養(yǎng)的途徑》之后，應該說 對于怎樣獲得教養(yǎng)，學生已經有一定的感悟能力。 情感態(tài)度與價值觀： 培養(yǎng)閱讀經典的興趣，感受經典對人成長的力量。 三維目標 知識與技能： 了解名家的讀書生活，將名家的讀書體驗作為自己的學習資源。 讀書，與偉人進行精神對話，構筑自我的精神家園。通過“尋找精神家園”這個專題的補充學習，有助于學生形成更好的閱讀習慣，從而構筑屬于他們自己的那一片精神家園。”古希臘哲學家赫拉克利特也說過：“教養(yǎng)是有教養(yǎng)的人的第二個太陽。 名家對讀書的感悟： 書猶藥也，善讀可以醫(yī)愚。 —— 歌德 我們讀書之前應該謹記“決不濫讀”的原則，不濫讀有方法可循，就是不論何時凡為大多數(shù)讀者所歡迎的書，切勿貿然拿來讀。 —— 叔本華 一本好書是不會寂寞的，實際上讀者更不會寂寞。 （ 3）請學生談閱讀完這幾篇文章后的感受。以下幾個點可供參考。它們只想久久地感動你，撫愛著你，不動聲色地以大地的本質時時滋潤著你。生命和創(chuàng)造永恒，永恒怎么會過時呢？經典的含義和魅力就在這里吧。 A、最令人開心的還是下雨天，感謝雨水的灌溉，越是傾盆大雨我越高興，因為那時我有充足的理由在書店呆下去。（ P40） （這種感受生動形象。） 《我的精神家園》：展現(xiàn)了一段別樣的讀書經歷，在善意的幽默表達中傳達著一種深厚的文化意義。一段與眾不同的讀書經歷，有些辛酸，卻也給小波的一聲是一種舉足輕重的影響。在有生之年尋找自己的精神家園，擁有自己的一片精神家園，或許我們也可以憑良知說：我度過了美好的一生。） B、（總體感知）陳四益的這篇文章無疑是對我們在閱讀經典過程的一種引導，怎樣去真正讀懂一本書，怎樣擁有自己的一番思索，不唯書，擁有一種批判的精神。 教師體驗：（王小波 —— 深沉的幽默） （如果有學生對王小波了解，可由學生先談體會） 解讀王小波： 他是一位自由思想家。 我不敢說，小波看重文學超過世上的一切，但我敢說，盡管他嘲諷過許多事情，但他嘲諷的鋒芒從未對準過文學本身。王小波的《黃金時代》，則在對以往道貌岸然的反諷中，將性價值中立化。 伯特蘭 依塔洛三部曲使作家獲得世界聲譽。海明威（ Ernest Hemingway 18991961）：美國小說家、諾貝爾文學獎獲得者。此外還有《喪鐘為誰而鳴》（ 1940）、《老人與?！罚?1952）等。 1943 年瑪格麗特陳四益，這位不像上海人的上海人，自稱“年過耳順而猶未順”，筆鋒所向，世俗腐惡，官場
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