【正文】 能力，更能激發(fā)學生創(chuàng)新情感。 學生們根據(jù)自學提綱積極參與到自學活動中，在解決問題中獲取了新知。只要學生自己能夠?qū)嵺`的，就創(chuàng)造條件讓學生自己動手做。教師在此過程中只起點撥引導作用。 一、操作實踐 啟迪思維 兒童的思維是從動作開始的，切斷了動作和思維的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展。教學中還存在著許多問題，特別是學困生轉(zhuǎn)化問題，還是一大難點，有待在今后的教學工作中進一步研究探討。 兒童的好勝心、自尊心強，愛表現(xiàn)自己，所以要經(jīng)常創(chuàng)造機會讓學生充分表現(xiàn)，讓他們在心理上得到滿足，要不斷鼓勵他們樹立信心，增強勇氣，勝不驕，敗不餒。 四、以猜為動力，引導學生探索數(shù)學的奧秘。再如：在學習《加法估算》時，讓學生談談這節(jié)課你最深的感受，在生活中你有這種經(jīng)驗嗎 ?今天的學習對你的生活有那些幫助 ?學生就在這輕輕松松的談話中，體驗著豐富的數(shù)學內(nèi)容，而且在這種氛圍中師生之間的情 感也達到了和諧統(tǒng)一。讓數(shù)學回歸生活，并獲得學有所用的積極情感體驗。 ” 一句話，道出了數(shù)學教學的生活性，體現(xiàn)了 “ 數(shù)學源于生活，寓于生活，用于生活的思想。品嘗到了自主。因此為了幫助學生更好地認識角，整節(jié)課我將觀察、操作、演示、實驗、合作探究等方法有機地貫穿于各個教學環(huán)節(jié)中。在具體情境中學生的學習興趣濃厚、積極性高漲，課堂氣氛活躍。因此，在教學中，我經(jīng)常設計一些情境，讓學生在玩中輕松學習。下面，我談談自己在激趣方面的幾點體會。寫好數(shù)學教與學的心得體會要注意什么？小編給大家分享數(shù)學教與學的心得體會，希望對大家有所幫助。 數(shù)學教與學的心得體會篇 1 一個學期的教學工作已近結束，對于本學期的教學工作進行了全面的反思。 一、創(chuàng)設情境，讓學生在實際中解決數(shù)學問題。例如：教《平均分》時，在主題圖講完后，我把 24 朵紅花，藍花，綠花，紫花分別放在四個盒子里 ,然后分別請 3個、 4 個、 6 個、 8 個同學上臺，說： 我把把 _花送給你們，們自己拿走，但你們拿的 _花朵數(shù)要相等 然后引導學 生討論怎么樣拿才合理，并列出相應的算式。使學生以最佳的思維狀態(tài)投入學習。在引導學生體驗的基礎上加以抽象概括，充分遵循 (從 )感知 →( 經(jīng) )表象 →( 到 )概念這一認知規(guī)律，通過找一找、看一看、摸一摸、折一折、做一做、比一比、想一想、說一說，畫一畫，學生活潑愉快地親自參與、親自體驗到教師根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)造的不同教育情景中，在大量的實踐活動中經(jīng)歷知識形成過程。合作，探究學習的成功和喜悅。 ” 要使學生在活動中和現(xiàn)實生活中學習數(shù)學，發(fā)展數(shù)學。例如：在《角的認識》這一課中，如果剪去兩個角，會得到幾個角呢 ?” 這一體驗過程的引導，把空白留給了學生，讓他們的思維有更大的空間，使不同的思維方式開展大比拼。 總之，在小學數(shù)學教學中開展這種 “ 體驗學習 ” 。 眾所周知，每一個孩子都愛問為什么，每一個孩子都想探究一些秘密，根據(jù)孩子的這種心理，我多次采用 估一估，猜一猜 的形式，讓學生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如在小組中可以進行 摘桃子 比賽，在個人中可以比一比誰做得又對又快，從而培養(yǎng)學生的競爭意識數(shù)學 “ 體驗 ” 教學是指學生在教 師引導下，在數(shù)學活動中主動參與，親身經(jīng)歷，獲得對數(shù)學事實和經(jīng)驗的理性認識和情感體驗。 數(shù)學教與學的心得體會篇 2 小學數(shù)學中 “ 有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶。開放學生的雙手，讓學生動手操作的過程，其實質(zhì)是學生手、眼、腦等多種感官協(xié)同活動并參與學習活動的過程。自主探索，主要體現(xiàn)在培養(yǎng)學生自學能力上?？傊灰獙W生自己能夠解決的問題，就放手讓學生自己去解決。營造出主動積極的學習氛圍，實現(xiàn)了數(shù)學學習方式的轉(zhuǎn)變。在數(shù)學教學實踐中，我深深體會到了合作交流是研究性學習的重要形式。 本學期我所任教的是三年級數(shù)學 ,許多使用過這套教材的教師都普遍認為：教材較難，不好把握。 教學之前，我充分的備好課，同時我深知備好課是上好課的關鍵，而備好課重要的一點是要備學生，由于接手本班了解到學生的整體成績一般化，而且不平衡，因此，我把基礎知識的傳授作為我的一個很重要的方面，同時，也為優(yōu)秀的學生作好 “ 能量 ” 的儲備。對待中等生，我讓他們牢固掌握基礎知識的同時，逐步培養(yǎng)他們的思維能力、表達能力等 。 由于經(jīng)驗的缺乏，在教學工作中仍會有許多不足，感覺時間少、任務重，對待差生的輔導仍有待加深，課堂 40 分鐘的效率不夠高，小組合作仍有待加強，沒有發(fā)揮每一位學生的學習積極性，個別學困生缺乏與他人的合作的意識等。在數(shù)學教育逐步由 “ 應試教育 ” 向 “ 素質(zhì)教育 ” 轉(zhuǎn)軌的過程中，我們需要更新觀念，開拓創(chuàng)新，大面積提高教學質(zhì)量，更改現(xiàn)有的教育模式與管理理念，給學生發(fā)展的時間和空間，加快課程改革的研究與實施，推 進素質(zhì)教育。同時也增強其學習數(shù)學的主動性，發(fā)展求異思維，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度和勇于探索、創(chuàng)新的精神。其實，數(shù)學學習完全可以將學生的學習范圍延伸到他們力所能及的社會生活和各項活動之中，將教育和生活融為一體，讓學生獲得更多的直接經(jīng)驗和感受體驗。要備起點，所謂起點，就是新知識在原有知識基礎上的生長點 。要備疑點，即學生易混、易錯的知識點。讓學生在課堂學習活動中形成正確的學習方式和對數(shù)學的態(tài)度，只有當學生體會到數(shù)學的樂趣，學生才會主動感悟數(shù)學，數(shù)學教學才能為學生的未來發(fā)展服務。 創(chuàng)設民主和諧的課堂教學氛圍，使學生勤于動腦，善于發(fā)言 。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結檢查教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。它在日常生活、生產(chǎn)建設和科學研究中，有 著廣泛的應用。那么，怎樣讓學生在學習數(shù)學時與實際生活聯(lián)系起來，用所學的知識和方法去解決生活中的實際問題呢 ?下面我就談談這一學期來的做法。 培養(yǎng)從生活情景中抽象出 20 以內(nèi)的 數(shù)的認識，培養(yǎng)了學生的觀察、分析、抽象概括能力，建立初步的獨立思考和探索的意識，初步形成估算的意識。在他人的鼓勵和幫助下，對身邊的數(shù)學產(chǎn)生好奇心和興趣，能積極的參與到數(shù)學活動中去。如：在教學 “ 簡單減法應用題 ”我先拿來 5 個蘋果，把其中 2 個送給一個同學，再讓學生根據(jù)我的做法用兩句話表達出它的意思，此時學生能說：有 5 個蘋果，送給 x x 同學 2 個，還剩 3 個。 在本學期，我所擔任一年級數(shù)學的同學都存在著智力上的差異 ，由于每個兒童的生活條件、家庭背景、心理水平、思維方式等不同，他們對同一數(shù)學問題可能有不同的思路和策略，不能過分強求一致。對能解答出得數(shù)同學我都給予肯定，通過不同的方式給獎勵，讓他們體驗到創(chuàng)造之樂，增強了學好數(shù)學的信心。 在教學中改變了教師提出問題，解決問題的現(xiàn)象，努力的調(diào)動學生 的積極性。對學生實現(xiàn)多元化的評價理念，注重過程性評價，將評價貫穿教學的全過程，使評價成為教學活動的有機組成部分。新一輪課程改革很重要的一個方面是改變學生的學習狀態(tài)，在教學中更重要的是關注學生的學習過程以及情感、態(tài)度、價值觀、能力等方面的發(fā)展。新課程教材內(nèi)容已經(jīng)改變了知識的呈現(xiàn)形式，這是一大亮點，那么教師如何領會教材的編寫意圖，遵循兒童的認知特點，在教學過程中讓學生對新知識有親近感，學習方式變得多樣化