幼兒教師工作技巧培訓(xùn)心得7篇-wenkub
2024-09-02 12 本頁面
【正文】 個 “ 敏感期 ” 的觀念，刻畫了兒童在智力、秩序感、行走、節(jié)奏感、觀察力等方面的 發(fā)育特征，是一本了解兒童發(fā)育和成長秘密最生動的著作。 這件事讓我體會到，教師要善于觀察幼兒，對本班幼兒的年齡特 點和個體差異以及家庭成長環(huán)境都要有充分的了解。這時，我恍然大悟：原來他吃飯的問題 是精神不集中、邊吃邊玩，沒有形成良好的進餐習(xí)慣，至于孩子的生活技能 ―― 使用筷子的能力一點兒也不差。我半信半疑地將一雙筷子拿給他使用，沒想到陸瀚用筷子吃飯一點問題也沒有。當(dāng)時，我欣慰地認(rèn)為是由于老師細(xì)心觀察并承認(rèn)了幼兒間的能力差異，為幼兒提供了不同層次的支持和幫助，致使孩子的心理需要得到了極大的滿足，我們?yōu)樽约航逃胧┑某晒Ω械礁吲d。接了新班后，我們發(fā)現(xiàn)陸瀚做事動作較慢，動手能力不太強，每次總是最后一個吃完飯，而且飯粒、菜葉掉得滿桌子都是。幼兒教師工作技巧培訓(xùn)心得 7 篇 作為一名幼兒教師，對于自己的工作經(jīng)歷以及感想，都可以書寫心得體會記錄下來。于是，我們沒有急于讓全班幼兒同步學(xué)習(xí)使用筷子，而是給包括陸瀚在內(nèi)的幾名能力較弱的幼兒提供了勺子。 但是不久我發(fā)現(xiàn)，陸瀚吃飯又像以前一樣吃到最后，磨磨蹭蹭了。 我與家長溝通了解到，陸瀚在家吃飯確實使用筷子，而且已有很長時間了。原以為讓孩子使用勺于吃飯是尊重孩子的能力差異，可實際上，我卻沒有真正了解到孩子到底需要什么，真實水平是什么。老師要細(xì)心照料幼兒的生活，但更要尊重他們的獨立要求，辨別幼兒真實的心理需求到底是什么，鼓勵幼兒自理、自立的嘗試，培養(yǎng)孩子的獨立意識，使幼兒生活習(xí)慣培養(yǎng)更具有科學(xué)性和實效性。 兒童天生具有秩序感，這是無可厚非的。特別是書中講到我們成人對兒童缺乏理解，在與兒童打交道的過程中，成人會慢慢變得自私自利，或者以自我為中心，只 會從自己的角度出發(fā)看待與孩子有關(guān)的一切，這樣最終結(jié)果只能使他們之間誤會越積越多。在成人的眼里，孩子熱衷于一些瑣碎的、毫無用處的事物，他們?yōu)榇烁械讲豢衫碛鳎麄冋J(rèn)為孩子的自 由探索行為是很幼稚的，這個過程是很緩慢的，他們企圖將一切事情代勞?？墒?，現(xiàn)實生活中，我們大人往往會因為自己不愿等待，不斷的催著孩子往前走。我覺得成人真的應(yīng)該承認(rèn)自己的錯誤，對兒童的成長我們真的不能再干預(yù)太多，有時候成人的 “ 冷眼旁觀 ” ，對于兒童未嘗不是一種好的選擇。起初，陸瀚確實比以前吃飯快了，桌上的飯粒和菜葉也掉得少了。老師怎么鼓勵、督促也不管用。接下來的幾天觀察中，我發(fā)現(xiàn)陸瀚吃飯時使用筷子的技能同其他孩子一樣好，只要老師多在他身邊鼓勵他、督促他，他就能很快、很好地將飯吃完。老師用自己的判斷善意地為孩子創(chuàng)造著認(rèn)為適合他們發(fā)展的環(huán)境與條件，片面地認(rèn)為自己已理解和尊重了孩子之間的個別差異。 幼兒教師工作技巧培訓(xùn)心得（精選篇 4） 童心、似一片圣潔的天地。下面我認(rèn)真地做了以下總結(jié)： 做為一名幼兒教育工作者，要想完成教書育人的責(zé)任，首先必須具備良好的政治思想素質(zhì)，樹立正確的世界觀和人生觀。大班幼兒已有很強的自我意識，對于一名新老師來說，是很難有效地帶領(lǐng)這批調(diào)皮而又聰明的孩子的。正當(dāng)我手足無措的時候，各位同事都向我伸來了援助之手，老教師向我傳授經(jīng)驗，新老師為我打氣，副班也盡量幫助配合我做好每一件事，一下子許多困難都迎刃而解。下學(xué)期是幼兒的關(guān)鍵期，面臨畢業(yè)，重點就是做好幼小銜接工作，之后的大班畢業(yè)典禮，我也精心編排節(jié)目，與園領(lǐng)導(dǎo)共同商討，圓滿地開展了本次典禮。另外，我也參與教師舞蹈賽，也榮獲三等獎。一份耕耘一份收獲，我們付出了辛勤的汗 水，才有了孩子們長足的進步。另外在幼兒園中，我是小朋友的老師，而又是幼兒園各位老師的學(xué)生，平時有空我就向一些教師討教一些教育教學(xué)及班級管理方面的經(jīng)驗。讓我干葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜地垂著綠蔭。 今天所擁有的，所經(jīng)歷的一切，都將是未來工作一筆寶貴的精神財富，現(xiàn)在的我就像剛離岸的船，在浩瀚的海洋里迎風(fēng)斗浪，迎接新的勝利 。 教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會屬性，教育的價值在于促進人的發(fā)展和社會統(tǒng)一，這就是新的教育觀。要把教學(xué)活動延伸到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實生活中去，改變封閉的教學(xué)形式，讓學(xué)生透過實踐活動親身感受具體而豐富的客觀世界，從而激發(fā)其好奇心和求知欲，使其在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對 每個學(xué)生的個別指導(dǎo)。 能否成為一個好教師，首先在于有無敬業(yè)精神，是否喈嘆這項職業(yè)。倘若不抓住教師敬業(yè)精神的培養(yǎng)，素質(zhì)教育就可能是空中樓閣，只有培養(yǎng)出良好的教師
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