20xx漢語(yǔ)言文學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告范文多篇-wenkub
2024-09-02 10 本頁(yè)面
【正文】 記下自己的疑惑，揣摩老師的講課思路。 最后，應(yīng)該多和以前中學(xué)的老師，班主任去交流溝通，及時(shí)了解 __區(qū)的教師資源動(dòng)態(tài)，向他們借鑒一些從教的，有條件的話和他們保持深入長(zhǎng)期的聯(lián)系，讓他們?cè)陉P(guān)鍵時(shí)候?yàn)槟阒更c(diǎn)迷津，沒條件的話，也要想辦法去創(chuàng)造條件，這樣一定會(huì)有事半功倍的效果。 三、 __區(qū)的教師來(lái)源 現(xiàn)在從教的老師，大部分來(lái)自：鳳翔師范和 __文理，這兩所學(xué)校在 __地區(qū)影響較大，鳳翔師范是上世紀(jì) __最有名的中專師范院校，現(xiàn)在小學(xué)、中學(xué)和部分高中的優(yōu)秀骨干教師都是從這里畢業(yè)，不過現(xiàn)在它的作用明顯 被 __文理學(xué)院取代，現(xiàn)在 __區(qū)的年青教師很大程度上來(lái)自 __文理。然而，畢業(yè)就能就業(yè)嗎 ?答案是否定的。隨著開放人才培養(yǎng)模式改革的進(jìn)一步推進(jìn) ,實(shí)踐教學(xué)在漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)整個(gè)教學(xué)改革中越來(lái)越顯現(xiàn)出它的重要性?？v觀近幾年家鄉(xiāng)教育師資發(fā)展?fàn)顩r，就能發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的就業(yè)形勢(shì)相當(dāng)嚴(yán)峻。因?yàn)樗麄冊(cè)?__學(xué)習(xí)，較在外地學(xué)習(xí)的同學(xué)更了解 __的教育現(xiàn)狀，他們?cè)诋?dāng)?shù)貙W(xué)校進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，和學(xué)校之間彼此知根知底，在競(jìng)聘過程中 “ 近水樓臺(tái)先得月 ” ，這給在外地學(xué)習(xí)的同學(xué)返回就業(yè)帶來(lái)了明顯的壓力。 以上是我對(duì) __區(qū)教師就業(yè)狀況的調(diào)查分析，不夠全面，還待平時(shí)深入了解分析。聽課以后我又仔細(xì)研究了新教材，教材總體上要求老師在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性，要求執(zhí)教者轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從先前的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)生語(yǔ)文水平和修養(yǎng)的提高上，所有這些都給我一個(gè)信息 —— 要大膽創(chuàng)新，不能拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)方式。為了克服上課時(shí)緊張，我不斷進(jìn)行試講，同時(shí)也 了評(píng)案，作了充分的準(zhǔn)備。首先我感覺應(yīng)提前了解學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平，理解能力，以便更好地把握授課的深度，不能一開始就對(duì)授課內(nèi)容把握不清。在隨后的接觸中我漸漸熟悉了每位學(xué)生，也大體了解了每位個(gè)性特征。 通過班主任工作的實(shí)習(xí)，我對(duì)這個(gè)工作有了全新的認(rèn)識(shí)。由此，我由衷地想對(duì)班主任老師說(shuō)一聲：你們辛苦了 ! 五、實(shí)習(xí)體會(huì) 教學(xué)，是一個(gè)復(fù)雜的過程，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的過程。 經(jīng)常與家長(zhǎng)的溝通交流 孩子的成長(zhǎng)，離不開家長(zhǎng)的教導(dǎo)，做好班主任工作，離不開家長(zhǎng)的輔助。給我當(dāng)指導(dǎo)老師的韓老師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況和每個(gè)學(xué)生具備的不同能力，讓學(xué)生擔(dān)任不同的職位，但是如果違反紀(jì)律，或工作沒盡責(zé)，就會(huì)馬上被替換，使班干部的工作有了一定的挑戰(zhàn)性。同時(shí)，對(duì)于我的勤奮、認(rèn)真，指導(dǎo)老師也提出了表?yè)P(yáng)，也很欣賞我折這種敢拼敢做的勁頭、作風(fēng)，這使我倍受激勵(lì)，我會(huì)時(shí)刻時(shí)刻準(zhǔn) 備著，時(shí)刻為成為一名老師而努力著。學(xué)校一切教學(xué)設(shè)備齊全。除語(yǔ)文外其他科目的教師都還是極缺的。 教學(xué)實(shí)習(xí)方面 第 一步：在十月十七日至十一月七日這二十天時(shí)間主要是聽指導(dǎo)老師和其他老師的課，并且完成對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和了解。其中最大的收獲是讓我了解了學(xué)生的基本情況。學(xué)生的基礎(chǔ)情況等。最主要的是如何實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的生活化。 總之，在這個(gè)直接面對(duì)學(xué)生的準(zhǔn)備階段有很大的感觸。期間完成了三個(gè)單元 (一個(gè)小說(shuō)單元、一個(gè)童話單元和一個(gè)古文單元 )的教學(xué)活動(dòng)。最讓我自己感到欣慰的是學(xué)生轉(zhuǎn)變了他們?cè)鹊?。與此同時(shí)我把教學(xué)形式向課外延伸。 以上說(shuō)的都是在學(xué)生方面的信息。并在教學(xué)過程中逐漸形成自己的風(fēng)格。而我在這個(gè)環(huán)節(jié)用了 3 天的時(shí)間就把他們記住了。如果說(shuō)只這樣做就認(rèn)為做到 “ 備好學(xué)生 ” 那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。他們接受的是一種簡(jiǎn)明的教學(xué)方法。讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂和輕松。 其次，一個(gè)老師想上 好一節(jié)課，那么他必須身兼數(shù)職。文本的知識(shí)是零星的部件。通過觀察和了解才能使學(xué)生更加容易的接受文本。相反，如果我們開 口就能旁征博引就會(huì)吸引住學(xué)生進(jìn)入情境進(jìn)入文本的興趣。 “ 四川小毛孩 ” 的故事就能很好很生動(dòng)的引用到文本中來(lái)。在我教學(xué)的過程中我有這樣一個(gè)發(fā)現(xiàn)：如果我用講授的方式上課的話會(huì)有很多同學(xué)睡
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