【正文】 澆水，逢到節(jié)假日也不會(huì)被遺忘，必要時(shí)，我和同學(xué)們會(huì)帶回家繼續(xù)養(yǎng)護(hù)，開學(xué)再帶來。 ” 班級(jí)物質(zhì)文化對(duì)學(xué)生的教育具有 “ 桃李不言，下自成蹊 ” 的特點(diǎn)。班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)，其主要內(nèi)容是通過對(duì)所在班教室環(huán)境的布置及要求，構(gòu)造一種教育和學(xué)習(xí)的外部環(huán)境。班級(jí)文化區(qū)分為三個(gè)層面，即：物質(zhì)層面（表層）、制度層面（中層）和心理層面（深層）。 ” 在中學(xué)，一切教育和教學(xué)活動(dòng)都是通過學(xué)校最基本的活動(dòng)單位 ——班級(jí)進(jìn)行的。班干部說話辦事，迅速、果斷、雷厲風(fēng)行，將事情做得又快又好，有非常強(qiáng)的執(zhí)行力。 總之，一個(gè)優(yōu)秀的班主任要有強(qiáng)烈的自信心，把什么樣的班都帶得好的決心，要有長(zhǎng)期奉獻(xiàn)、長(zhǎng)期吃苦的恒心；一個(gè)好的班集體，要有良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。工作質(zhì)量決定生活質(zhì)量，工作質(zhì)量決定生活質(zhì)量。他們所做的只是追求一種完美的狀態(tài)，在這種狀態(tài)下，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己存在的意義，并感到自我滿足和幸福。如果一個(gè)人以尊敬和虔誠(chéng)對(duì)待他的職業(yè)，甚至對(duì)他的職業(yè)有一種崇敬，他就已經(jīng)有了職業(yè)精神。 你對(duì)做事雜亂無章、粗心大意和不負(fù)責(zé)任的態(tài)度已經(jīng)滲透到你的意識(shí)和潛意識(shí)中。反正為人家工作，可以混混，單位怎么不需要我來負(fù)責(zé)事實(shí)上，如果你仔細(xì)想想，這對(duì)你沒有好處。只有敢于負(fù)責(zé)的人才是主宰自己生活的設(shè)計(jì)師和命運(yùn)的主人 !贏得他人的尊重和愛只有這樣，我們才能獲得生命的自由，收獲和發(fā)展。普通的小事件可以顯示他的忠誠(chéng)和責(zé)任。即使因?yàn)樗穆斆骱蜋C(jī)智，他也能給人留下好印象。工作還需要真正的責(zé)任感一個(gè)沒有責(zé)任感的人經(jīng)常在工作時(shí)處理事情。也許太平淡，也許瑣碎，但這是工作和生活。工作需要從細(xì)節(jié)開始，努力完善每一個(gè)小任務(wù)，平凡的工作能創(chuàng)造最大的價(jià)值 !目前，許多人雄心勃勃，充滿野心，甚至自負(fù)和自滿，認(rèn)為他們的工作不適合他們的個(gè)性和能力。他們很善良，關(guān)心學(xué)生的生活。在微弱的晨光中，他們第一個(gè)來，從不遲到。從前，我抱怨教案復(fù)雜，班主任事務(wù)瑣碎。當(dāng)我第一次進(jìn)入師范大學(xué)時(shí)，我以為我的工作是備課和上課。心得是指工作或?qū)W習(xí)中的體驗(yàn)和領(lǐng)悟到的東西。起初，我接受了我的工作，認(rèn)為工作就是做好自己的事，不要讓領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)我。我覺得我的工作沒有空間，我的能力也不能用。在月亮和星星的光輝中，他們走得很晚，從不抱怨。他們是以嚴(yán)肅的態(tài)度表達(dá)愛意的人，是以行動(dòng)說話的人。但事實(shí)上，如果不改變這種觀念和 態(tài)度，人們可以肯定他在任何工作中都一事無成。 它也是完成更艱巨復(fù)雜任務(wù)不可或缺的基礎(chǔ)。他不會(huì)仔細(xì)檢查自己的工作是否成功，也不會(huì)承擔(dān)工作失敗的后果。然而，由于他缺乏真正的責(zé)任感，隨著時(shí)間的推移，他的工作不可避免地會(huì)因重復(fù)的疏漏而產(chǎn)生不良后果。作為一名年輕的老師，你每天下班前都會(huì)整理你的書桌嗎 ?它是否愿意撿起掉在地上的廢紙 。 我記得一開始我對(duì)工作的理解是多么膚淺。每個(gè)人都有一個(gè)小家庭。你想做什么就做什么，結(jié)果不用問就會(huì)知道。那么他一定會(huì)取得更大的成就，為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。工作是展示才華的舞臺(tái)。工作是一種尊嚴(yán)，工作是一種人格。要有強(qiáng)烈的班集體榮譽(yù)感、要有正氣。班主任工作雖然辛苦，繁雜，但非常充實(shí)，苦中有樂！ 以上是我當(dāng)班主任的心得 體會(huì)。班級(jí)的文化建設(shè)對(duì)于中學(xué)生的教育和學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和成才起著重要的不可估量的作用。 一、傾注人文關(guān)懷，美化班級(jí)物質(zhì)文化。它從一個(gè)方面體現(xiàn)著一個(gè)班的精神風(fēng)貌以及教育和教學(xué)的主旨。班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)，其主要內(nèi)容是通過對(duì)所在班教室環(huán)境的布置及要求，構(gòu)造一種教育和學(xué)習(xí)的外部環(huán)境。不要小看這幾株植物，它凝聚著同學(xué)的心，也為緊張的學(xué)習(xí)生活增添了情趣。 到了高二，沒有了初入高中的陌生和緊張，同時(shí)又覺得高考還很遙遠(yuǎn)，同學(xué)們開始有些放松，許多同學(xué)在高二第一次期中考試成績(jī)有所退步。趁此機(jī)會(huì)，我代表大家拜托一位同學(xué)把這張里程表用紙做成長(zhǎng)條幅，張貼在墻上，內(nèi)容包括進(jìn)入高三前的每一次大考，以周為單位隔開，標(biāo)注上日期，以后每過一周，就用紅筆涂滿格，并且作為一個(gè)儀式，在每周一班會(huì)課的固定時(shí)間進(jìn)行，直到高二學(xué)年末。 通過對(duì)六個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，不僅讓我在理論上對(duì)班主任的工作有了更深一層的理解，更豐富了我的教學(xué)視野。 一、班主任 —— 愛的使者 著名教育家陶行知先生曾說過： 你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。這種情緒往往會(huì)影響著他們一生的發(fā)展。而教師對(duì)學(xué)生的理解，意義就更加深遠(yuǎn)了，作為班主任要多抽時(shí)間和他們談心交流，共同活動(dòng)，縮短師生距離。 在我的班級(jí)里，很多事情我都大膽地交給學(xué)生去做，結(jié)果他們都做得比我還好。教師對(duì)學(xué)生尊重、信任，會(huì)使師生關(guān)系更為融洽。班主任要在教育教學(xué)體現(xiàn)民主，可以學(xué)習(xí)魏書生的 商量 法，為學(xué)生提供最適合的教育。 第二天一看，不得了班上好幾個(gè)學(xué)生用水彩把手指甲也涂上了顏色。 三、班主任 —— 善于思考 善于觀察、善于反思、善于歸納總結(jié)，即 善于思考 。 善于觀察 班主任要了解學(xué)生的思想、知道他們的學(xué)習(xí)和生活情況。 善于反思 波斯納曾說過，實(shí)踐加反思等于專業(yè)成長(zhǎng)，反思展現(xiàn)的是教師經(jīng)驗(yàn)的一面。善于總結(jié)的班主任眼光特準(zhǔn)，觀察事物可以做到同中 求異，異中求同 。當(dāng)今社會(huì)的 `競(jìng)爭(zhēng)，與其說是人才的競(jìng)爭(zhēng)，不如說是人的創(chuàng)造力的競(jìng)爭(zhēng)。 五、班主任 —— 善用賞識(shí) 班主任在教育學(xué)生的時(shí)候，往往不由自主的批評(píng)多于鼓勵(lì)，殊不知這樣做效果恰恰適得其反。我一般喜歡用一下幾種賞識(shí)方法。 肢體肯定。因?yàn)楠?jiǎng)狀可以貼在家里最顯眼的地方，讓所有人都知道。當(dāng)學(xué)生做了件好事，他會(huì)在文具盒里看見小紙條 。 專業(yè)知識(shí) 班主任要刻苦鉆研業(yè)務(wù)，努力提高自己的專業(yè)知識(shí)水平。 相反的，如果教師表現(xiàn)出無能和平庸，那么不論你如何溫柔，在說話時(shí)如何耐心，如何善良殷勤，不管如何體貼關(guān)心學(xué)生，仍然不會(huì)博得學(xué)生真正的尊敬。 科研能力 教育科研對(duì)于班主任來說，又多了個(gè)班級(jí)德育的研究。 同時(shí)，本次培訓(xùn)也讓我反思到作為新時(shí)代的班主任應(yīng)有一顆愛的心，當(dāng)愛的使者 。應(yīng)有一泉眼，當(dāng)學(xué)生的 海洋。最初走上工作崗位的我，認(rèn)為工作就是做好自己的事，不讓領(lǐng)導(dǎo)批評(píng) 。淺嘗