【正文】 斥甚至諷刺挖苦的錯(cuò)誤態(tài)度，即使道理講得再對(duì)、工作次數(shù)再多，其結(jié)果往往使對(duì)方產(chǎn)生逆反心理，不是陽(yáng)奉陰違就是抵觸 “ 頂牛 ” ，工作難以奏效。 四、用正確的觀點(diǎn)看待人，敬重、信任教職工。主觀上，個(gè) 別老師家庭拖累，擠不出時(shí)間鉆研教材，個(gè)別老師未把握備課要領(lǐng)等等。比如在某個(gè)學(xué)期，老師中消失了在訓(xùn)練教學(xué)工作中得過(guò)且過(guò)的苗頭，備課流于形式，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)峻。 三、重視調(diào)查討論，有針對(duì)性地開(kāi)展工作。雖然有關(guān)的訓(xùn)練政策法規(guī)對(duì)各行業(yè)職業(yè)道德資料都有比較明確的規(guī)定，但如何在工作中體現(xiàn)，有不少教職工還不能做到心中有數(shù)。這就要求領(lǐng)導(dǎo)班子心中務(wù)必時(shí)刻把握每個(gè)階段存在哪些問(wèn)題、最迫切解決什么問(wèn)題，然后依據(jù)實(shí)際的狀況準(zhǔn)時(shí)充實(shí)調(diào)整師風(fēng)師德建設(shè)目標(biāo)，確定詳細(xì)的要求，有的放矢地制定學(xué)習(xí)方案，然后把各個(gè)時(shí)期的目標(biāo)任務(wù)以 “ 安民告示 ” 的形式公之于眾，讓全體教職工心中有 數(shù)，緊緊圍繞目標(biāo)開(kāi)展工作，使良好的師德師風(fēng)建設(shè)與當(dāng)前的形式任務(wù)和訓(xùn)練教學(xué)工作緊密結(jié)合起來(lái)，并在其中得到全面的貫徹和體現(xiàn)。 師德師風(fēng)建設(shè)涉及到訓(xùn)練工作的方方面面，除了要讓教職工明白師德師風(fēng)總要求外，還要留意分階段分步驟強(qiáng)化詳細(xì)要求。只要重視調(diào)查討論，有針對(duì)性地開(kāi)展工作，并與實(shí)際工作有效結(jié)合，且使之詳細(xì)化和常態(tài)化，那么良好的師德師風(fēng)之花定會(huì)常開(kāi)不 一所好的校內(nèi)，關(guān)鍵要有一支思想政治素養(yǎng)高和業(yè)務(wù)素養(yǎng)強(qiáng)的老師隊(duì)伍。好的幼師師德簡(jiǎn)單心得體會(huì)應(yīng)該怎么寫(xiě)？快來(lái)看看，小編給大家分享幼師師德簡(jiǎn)單心得體會(huì)的寫(xiě)作技巧和示例，供大家參考！ 幼師師德簡(jiǎn)單心得體會(huì)篇 1 師德師風(fēng)是幼兒園思想政治工作的核心。如何抓好師德師風(fēng)建設(shè)工作是每間校內(nèi)致力解決的一項(xiàng)重要課題。而師德師風(fēng)建設(shè)是思想政治工作的核心，一所校內(nèi)的師德師風(fēng)如何，不僅僅僅體現(xiàn)了該所校內(nèi)老師的職業(yè)道德和教風(fēng)學(xué)風(fēng)，而且直接關(guān)系到校 內(nèi)的辦學(xué)方向和人本培育目標(biāo)，決策著一所校內(nèi)的精神風(fēng)貌和人文風(fēng)格。假如我們不是分階段、分步驟提出不同的目標(biāo)要求，很簡(jiǎn)單犯 “ 眉毛胡子一齊抓 ”的錯(cuò)誤 。與此同時(shí)，在工作過(guò)程中，要堅(jiān)持進(jìn)行階段總結(jié)，對(duì)到達(dá)要求的賜予表?yè)P(yáng)，不足之處加以正確引導(dǎo)，使之不斷提高，更好地促進(jìn)下階段工作的開(kāi)展。實(shí)際上，教職工的思想問(wèn)題往往都是從工作當(dāng)中反映出來(lái)的，歸納起來(lái) ，不外乎以下幾個(gè)方面：執(zhí)行制度的問(wèn)題、同事之間的團(tuán)結(jié)幫助問(wèn)題、工作態(tài)度與職責(zé)心問(wèn)題、勤儉辦園問(wèn)題等，因此，我們就很有必要把師德師風(fēng)建設(shè)資料詳細(xì)化，使師德師風(fēng)建設(shè)工作滲透到教職工日常工作當(dāng)中去，讓兩者相互影響，相互促進(jìn)，更好地發(fā)揮師德師風(fēng)建設(shè)的 `功力。 幼兒園教職工，由于她們的出身、經(jīng)受、文化水平、家庭狀況、社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)寬緊以及年齡、性別的不同，以致于她們的思想和工作也存在差異。我園依據(jù)這一狀況，在老師中開(kāi)展 “ 嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) ” 的師德師風(fēng)訓(xùn)練，要求老師仔細(xì)鉆研教材、備好每一節(jié)課，杜絕草率、抄襲現(xiàn)象，同時(shí)加大了督查與獎(jiǎng)罰力度，即備課本的檢查由原先的每半月一查改為一周一查，并推行了優(yōu)秀教案的評(píng)比活動(dòng)。在了解這些狀況后，我們準(zhǔn)時(shí)調(diào)整了教科書(shū)和保教人員的作息時(shí)間，還透過(guò)群眾備課、開(kāi)展備課論壇、堅(jiān)持推行精品教案的評(píng)比活動(dòng)等途徑，使我園老師的備課質(zhì)量問(wèn)題得到了徹底解決，許多老師編寫(xiě)的教案獲得了各級(jí)嘉獎(jiǎng)，其中區(qū)級(jí) 6 篇，市級(jí) 13 篇。 所謂用正確的觀點(diǎn)看待人，就是指我們要用全面、進(jìn)展、辯證的觀點(diǎn)看待人，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)每個(gè)人身上的閃光點(diǎn)，堅(jiān)決杜絕 “ 帶有色眼鏡看人 ” 、 “ 從門(mén)縫里看人 ” 等錯(cuò)誤的待人觀念。 對(duì)此，我們以前有過(guò)慘重的教訓(xùn)： 20__年秋季學(xué)期，我園體制由原先的公辦轉(zhuǎn)制為國(guó)有民辦，由于 “ 鐵飯碗 ” 被一朝打破，今后的養(yǎng)老、醫(yī)療等問(wèn)題如何解決 “ 剪不斷，理還亂 ” ，加之人員裁減、福利驟減、工作負(fù)擔(dān)加重等因素，導(dǎo)致我園部分教職工人心惶惶、心生怨氣，工作怠慢、職 責(zé)心缺失等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。 五、注意言傳身教，以身作則。幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子是幼兒園的主心骨，班子成員的一言一行對(duì)教職工起著潛移默化的影響，有什么樣的領(lǐng)導(dǎo)群眾，就有什么樣的老師隊(duì)伍。共性是在心細(xì)如絲、幾乎清一色的 “ 娘子軍 ” 群體里，園領(lǐng)導(dǎo)更應(yīng)謹(jǐn)言慎行，時(shí)時(shí)到處為教職工做出表率，用良好的師德風(fēng)尚帶動(dòng)教職工，朝著師德師風(fēng)的更高層次健康進(jìn)展。老師作為人類(lèi)靈魂的工程師，不僅僅僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。其次要為人師表，注意身教重于言教。 因此，幼兒老師務(wù)必要時(shí)刻留意自己的一言一行，以高尚的人格去感染人，以干凈的儀表去影響人，以和氣的態(tài)度去對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)去引導(dǎo)人，以博大的胸懷去愛(ài)惜人。而老師的用心情緒、主動(dòng)心態(tài)更是身心健康的一種內(nèi)驅(qū)力，能促使我們專(zhuān)心向上，不斷進(jìn)取。我們就就應(yīng)不斷地給自己充電，把讀書(shū)當(dāng)成一種習(xí)慣，把學(xué)習(xí)看作一種樂(lè)趣，從各種渠道吸取 新的養(yǎng)分，使自己變得更為睿智。教師的職責(zé)決定了教師必須 具備高尚的師德，什么是師德 ?師德，是教師工作的精髓， “ 師愛(ài)為魂，學(xué)高為師，身正為范 ” 是其內(nèi)涵。記得北師大林崇德教授曾說(shuō)過(guò)， “ 疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣 !” 教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，從本質(zhì)上說(shuō)是一種只講付出不求回報(bào)、無(wú)私的、沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。通過(guò)培訓(xùn)我真正的認(rèn)識(shí)到，原來(lái)我的感情還是沒(méi)有到位，甚至有點(diǎn)急于求成，其實(shí)愛(ài)貫穿在我平時(shí)的一點(diǎn)一滴，一言一行，相信學(xué)生一定會(huì)領(lǐng)會(huì)到的，就想扎根西部的那位老師，正是她那無(wú)私的、不求回報(bào)的對(duì)學(xué)生的愛(ài)，最終得到學(xué)生由衷的尊敬，這些是教育的真諦，是我努力的方向。這些是我學(xué)習(xí)的榜樣和典范，在今后的工作中，作為一位青年教師，一定要想這些骨干教師學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)。 通過(guò)這樣的師德培訓(xùn)，我在思想上有了更深的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，這樣的認(rèn)識(shí)和體會(huì)一定會(huì)使我在今后的教育教學(xué)中有更大的提高。在孩子眼中，我們老師是真理的化身，我們的一言一行就成了孩子效仿的對(duì)象。 后來(lái)趙老師告訴我時(shí)，我臉頓時(shí)紅了，我立馬向路路賠禮道歉，但孩子的這句話(huà)始終像烙印一樣深深地烙在我的心里，每次看見(jiàn)孩子們，我都會(huì)想起這件事，它時(shí)時(shí)鞭策著我，熱愛(ài)學(xué)生就意味著尊重 學(xué)生，要認(rèn)真考慮自己對(duì)孩子的每一意見(jiàn)，每一做法，無(wú)論如何都不能挫傷他們心靈中最敏感的角落 — 小小的自尊心。要辦好教育，要穩(wěn)步推進(jìn)素質(zhì)教育和新課程改革，必須堅(jiān)定不移地建設(shè)和造就一支師德優(yōu)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正、能夠讓人民群眾滿(mǎn)意的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，以愛(ài)執(zhí)教，刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，不畏艱難，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新的高尚師德。師德建設(shè)決定教師隊(duì)伍建設(shè)的成敗，也就決定教育事業(yè)發(fā)展和改革的成敗。另一方面，師德直接影響著學(xué)生們的成長(zhǎng)，教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學(xué)生的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。 一、熱愛(ài)教師職業(yè)是做好教學(xué)工作的前提。要結(jié)合教學(xué)，宣傳馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和 “ 三個(gè)代表 ” 的重要思想，在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀 。告訴學(xué)生只有學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，積極參加體育活動(dòng)，積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)， 才能具有為人民服務(wù)的本領(lǐng)，我們 “ 提高全民的素質(zhì) ” 的偉大理想才能得以實(shí)現(xiàn)。青少年學(xué)生都是尚未成年的孩子，在教育教學(xué)活動(dòng)中難免有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，作為教師不能一味批評(píng)指責(zé)他們，而要從關(guān)心愛(ài)護(hù)的角度指出他們 存在的問(wèn)題，和他們談心，談感受，讓他們從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，只有熱