蘇教版必修五第二專題備課建議-wenkub
2022-11-30 19:17:35 本頁面
【正文】 破碎；重體驗想像，忌冷漠操作；重個性解讀，忌標準答案；重語言品味，忌架空分析。 《項脊軒志》 平靜地描述記憶中的細節(jié)，只在關(guān)鍵處不經(jīng)意 流露感情 ，“余泣”、“令人長號不自禁”。其中 情感表達的層次性、曲折性以及分寸感 的把握、火候的拿捏，十分到位。 第一板塊：“如泣如訴” 李密 《陳情表》 歸有光 《項脊軒志》 第一板塊“如泣如訴”選了兩篇經(jīng)典文言文。如《項脊軒志》不言悲而悲不可禁的結(jié)尾，妙在何處，就很有探討價值；《箭與歌》的譯文比較，學生合作探討一定比單純研習效果好。 本專題學習方式是文本研習， 可以與其他方式適當結(jié)合 。我們陶醉在友情的旋律中，認識到“友誼地久天長”，需要愛的付出，需要彼此的勉勵，朋友之間應該互相融合又各自獨立。李密對自己坎坷遭遇、艱難處境的曲折“陳情”，歸有光對祖母、母親、妻子的深情追憶，無不是如泣如訴，哀婉動人，讓人讀后感受到親情的美好與動人。與孤立存在的單篇形態(tài)不同，這些文章組成專題后，便以情感的豐富、表達手段的多樣，獲得豐富的課程意義。 2．呈現(xiàn)方式：文本研習 3．核心文本：陳情表 / 項脊軒志 / 長亭送別 / 羅密歐與朱麗葉 4．教學重點：誦讀 — 鑒賞 — 多樣的表情手段 5．課時安排： 10 課時 專題名稱取自李商隱的《錦瑟》詩，重點在“情”字上，揭示了本專題的基本內(nèi)涵，就是 感受、理解、認識豐富多樣的感情 。這里有令人難忘的親情，有刻骨銘心的愛情，還有溫馨動人的友情，展示人的高貴博大心靈世界。 本專題選的是中外經(jīng)典作品 ，具有豐富的語文學習內(nèi)容，我們在感受作品豐富情感的同時，接觸到 多種的文體和表達形式 ，在鑒賞解讀的實踐中，學習抒發(fā)感情的常用方法，增強語言運用的敏感，切實提高對散文、戲劇、詩歌的鑒賞能力。 第二板塊選了兩篇戲劇作品，一中一外，一聚一別 ，一悲一喜，構(gòu)成互補關(guān)系。 “如泣如訴”的散文、“執(zhí)子之手”的舞臺形象、“舊日時光”的深情詠唱，專題以 多樣的藝術(shù)形式 表現(xiàn)出情感的豐富多樣性 。 可以 與活動體驗適當結(jié)合 。 文本研習本是教師的強項，但是在新課標的理念指導下， 文本研習理應有新的追求 。李密對自己坎坷遭遇、艱難處境的曲折“陳情”，歸有光對祖母、母親、妻子的深情追憶，無不是如泣如訴，哀婉動人，讓人 感受親情的美好與動人 。 過去講《陳情表》，一段段串講分析，靜態(tài)分析表達的效果，沒能抓住要害。它 巨大的情感波瀾潛藏在文中的今昔對比中 ： 所敘述描寫的都是生活記憶，是從不得志、孤獨落魄的今天去回望，這樣暗中形成了今昔對比，蘊藏著今不如昔的人生悲懷，具有巨大的情感沖擊力。應該突出 對文章表情達意的關(guān)鍵處、精妙處、奇特處 的鑒賞。可以運用誦讀、替換、對比、舉例等方法，指導學生的鑒賞 ，養(yǎng)成良好的鑒賞習慣，培養(yǎng)優(yōu)良的鑒賞品質(zhì)。 當然，重視讀， 不能因此忽略對文本必要的分析 。必要的分析點撥可以使我們感知更深入，理解更透徹。鑒賞重整體感受，忌支離破碎；重體驗想像，忌冷漠操作；重個性解讀，忌標準答案；重語言品味，忌架空分析。為什么不厭其煩用時間詞？結(jié)尾好在哪里？能不能從學過的詩文中舉出手法相同的例子來？這樣的鑒賞是學生感興趣，也是最能提高能力的。它描寫羅 密歐在凱普萊特家花園里與朱麗葉幽會的情景。三是兩人定情，不忍分手。如“美麗的太陽”一段抒情獨白?！拔医柚鴲鄣妮p翼飛過園墻??”、“我給你的越多??”等片段也都為人傳誦不衰，成為抒情詩中膾炙人口的精品。教學中可以復習戲劇體裁方面的常識和戲劇鑒賞的知識，再介紹作者戲劇創(chuàng)作成就以及在文學史上的地位，介紹元雜劇常識，積累相關(guān)的知識，為課堂學習打下基礎。 《羅密歐與朱麗葉》從戀人獨白，傾吐相思之情，到互吐衷腸，起誓明志，再到兩人定情，不忍分手，感情經(jīng)歷了仰慕贊美，到忠貞堅定，最后是惆悵不舍，感情不斷地強化深化，展示熱戀中青年男女豐富優(yōu)美的心靈世界，寄托了對人與人之間友愛和諧關(guān)系的追求。 戲劇是表演藝術(shù)，離開舞臺就沒有戲劇。 ＊第三板塊：“舊日時光” ［英］羅伯特 表現(xiàn)手法多樣。它原為蘇格蘭民歌，根據(jù)彭斯自述，是根據(jù)一位蘇格
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