人教版中職語文基礎(chǔ)模塊上冊第12課職業(yè)1-wenkub
2022-11-30 18:01:23 本頁面
【正文】 點確定為：把握文章的主旨。 三、教學(xué)目標和教學(xué)重難點的確立 結(jié)合本單元的教學(xué)要求和課文文本的特點，根據(jù)最新頒 布的 《 中等職業(yè)教育語文教學(xué)大綱 》 對現(xiàn)代文中詩歌的閱讀 與欣賞要求，我將本課的教學(xué)目標設(shè)定為： 知識目標：認識泰戈爾，了解散文詩，培養(yǎng)學(xué)生讀、說的能 力。許多同學(xué)沒有明確地學(xué)習(xí)目的，語文的基礎(chǔ)比較差，朗讀能力和寫作能力都很薄弱，上課時經(jīng)常沉迷在自己的小天地中，沒有自信，不敢大膽地表達自己的觀點。本單元注重的是學(xué)生對社會、對職業(yè)的了解和把握，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識。在本單元中安排泰戈爾的 《 職業(yè) 》 不僅可以讓學(xué)生對職業(yè)的選擇有一個初步認識，而且也可以通過對優(yōu)秀作品的賞析，積累文學(xué)知識，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。作為教師一定要給學(xué)生貫徹一種思想，那就是我們多年的學(xué)習(xí)就是為了有一天能夠走向社會，走向職場。 過程與方法：通過誦讀、研討交流，學(xué)會篩選重要的文本信 息，把握文章主旨。 四、教法選擇和學(xué)法指導(dǎo) 科學(xué)合理的教學(xué)方法能夠使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美的統(tǒng)一。另外，我還采用多媒體輔助教學(xué)的手段，以創(chuàng)設(shè)情境，促進學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的情感體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。（今天我們就來看看印度詩人泰戈爾是怎樣看待職業(yè)的） 作者簡介（幻燈片）泰戈爾： 作者簡介采用幻燈片的形式呈現(xiàn)，不僅可以讓學(xué)生比較全面的了解作者的生平和作品，而且通過作者畫像的展示，讓學(xué)生在感覺上和作者有一近距離接觸。設(shè)計提問首先讓學(xué)生明確文本中出現(xiàn)的三種職業(yè)分別是小販、園丁、更夫。 選擇第一詩節(jié)教師指導(dǎo)討論，第二、第三詩節(jié)由學(xué)生獨立完成，師適當點撥，這樣體現(xiàn)由扶到放的過程。（鐲子呀，亮晶晶的鐲子！） 所想：自由、無拘束、歡樂（從哪些詩句可以看出來？） （師點撥沒有。沒有。修辭：排比寫出了小販的自由，無拘束。 五、教學(xué)過程設(shè)計 （四）、探討主旨 （ 4） 生齊讀小序之后師問： A、現(xiàn)在你還認
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