3關(guān)于職業(yè)教育發(fā)展的調(diào)研報(bào)告-wenkub
2024-08-26 16 本頁(yè)面
【正文】 作 用，可是，優(yōu)秀的產(chǎn)業(yè)工人從哪里來(lái)，只能從優(yōu)質(zhì)的職業(yè)教育中來(lái)，德國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和職業(yè)教育為我們提供了很好的借鑒。 我市經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議提出了。 第 1 頁(yè) 共 13 頁(yè) 關(guān)于職業(yè)教育發(fā)展的調(diào)研報(bào)告 隨著社會(huì)的不斷變革與發(fā)展，我國(guó)職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展迅速，成績(jī)顯著，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)了大量高素質(zhì)、實(shí)用型人才，它在我國(guó)現(xiàn)代教育體系中占有的地位越來(lái)越重要，對(duì)基礎(chǔ)教育的持續(xù)發(fā)展功不可沒(méi)，進(jìn)一步加快職業(yè)教育的發(fā)展勢(shì)在必行。 “ 一個(gè)目標(biāo) ” ，即努力建設(shè)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)重要的區(qū)域性中心城市 。 第 2 頁(yè) 共 13 頁(yè) 我校是我市唯一的國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校，為進(jìn)一步探索職業(yè)教育發(fā)展新路，借鑒周邊縣市兄弟學(xué)校的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，更好地為我市經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，為我市培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)高效的產(chǎn)業(yè)工人，我校領(lǐng)導(dǎo)班子帶領(lǐng)中層領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)、班主任代表，到我市周邊縣市的職業(yè)中專、職教中心進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí)，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)交流、實(shí)地查看、聽課座談等活動(dòng)，我們意識(shí)到一種客觀的、嚴(yán)竣的問(wèn)題，我市的職業(yè)教育發(fā)展已遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于周邊縣市，落后時(shí)間為 5**年。 一、周邊縣市職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀 通過(guò)對(duì)周邊縣市職業(yè)學(xué)校的調(diào)研，它們的職業(yè)教育發(fā)展具有以下幾個(gè)特點(diǎn)。組織了大規(guī)模的職普連手共發(fā)展活動(dòng)，在初中教育階段， 每周開設(shè) 2 節(jié)技能課，讓職業(yè)學(xué)校的發(fā)展變化進(jìn)行提前滲透宣傳，極大增強(qiáng)了初中學(xué)校與職業(yè)學(xué)校的溝通與相互學(xué)習(xí)，有力地保障了職業(yè)學(xué)校的生源。以 xx 市為例，除在 xx 區(qū)建設(shè)職教園區(qū)之外，又將在上街規(guī)劃建設(shè)新的更大規(guī)模的宜居職教城。周邊縣市政府積極協(xié)調(diào)，努 力爭(zhēng)取，每年都有大批專項(xiàng)資金落戶職業(yè)學(xué)校，使職業(yè)教育的基礎(chǔ)設(shè)施、實(shí)訓(xùn)基地發(fā)生了質(zhì)的變化。職業(yè)教育的發(fā)展離不開地方政府的資金支持。鄭州機(jī)電工程學(xué)校與一些大中型企業(yè)如鄭州威科姆科技股份有限公司、鄭州水工機(jī)械、鄭州鍋爐集團(tuán)、河南宇通客 車、河南少林汽車等 26 家單位建立了長(zhǎng)期穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）基地。 xx 市職教中心開設(shè)有 17 個(gè)專業(yè)， xx 市職業(yè)中專開設(shè)有 15 個(gè)專業(yè)，鄭州機(jī)電工程學(xué)校開設(shè)了機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、模具設(shè)計(jì)與制造、電氣運(yùn)用與控制、電子技術(shù)應(yīng)用、汽車制造與維修、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、公用與民用建筑、物流管理、服裝設(shè)計(jì)與工藝、幼兒管理、會(huì)計(jì)電算化、商品經(jīng)營(yíng)、化學(xué)工藝、電子商務(wù)、旅游服務(wù)與管理等 16 個(gè)專業(yè)。鞏義雖為 XX 省職教強(qiáng)市，也是有其名，而無(wú)其實(shí)。僅以班班通工程為例，三所職業(yè)學(xué)校都沒(méi)有被列入發(fā)展之列。 三所學(xué)校專業(yè)設(shè)置重復(fù)，教育資源沒(méi)有得到有效整合，形成合力。 （三）職業(yè)教育發(fā)展速度較慢 近十年來(lái)，我市職業(yè)教育從辦學(xué)思路、辦學(xué)規(guī)模、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、專業(yè)設(shè)置、校企合作等方面都沒(méi)有能實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展。職業(yè)教育的 第 8 頁(yè) 共 13 頁(yè) 就業(yè)還是低水平就業(yè)、低技能就業(yè)、低收入就業(yè)，是不能為企業(yè)創(chuàng)造高附加價(jià)值產(chǎn)品的就業(yè)，與我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求，廣大市民的期待，新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式下的產(chǎn)業(yè)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)升級(jí)的需求相比，我市的職業(yè)教育還有相當(dāng)大的差距。各職業(yè)學(xué)校發(fā)展資金不足，學(xué)校實(shí)習(xí)設(shè)備數(shù)量不足，老化嚴(yán)重。企業(yè)只是在人員緊 缺時(shí)才會(huì)想起職業(yè)學(xué)校，突擊對(duì)學(xué)生培訓(xùn)以便緩解其用工緊張狀況，校企合作有名無(wú)實(shí)。由于鞏義企業(yè)多是粗大笨的粗放企業(yè)，對(duì)員工的培訓(xùn)很少能列入企業(yè)老板們的計(jì)劃。 （五）學(xué)校專業(yè)設(shè)置靈活程度不夠，不能根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要開設(shè)新興專業(yè)
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