3關(guān)于校園消防安全教育的幾點思考-wenkub
2024-08-26 15 本頁面
【正文】 件屢見不鮮。玩火自焚無計可施。 20xx年 1 月 31 日 23 時 54 分， **省 **市 **酒吧發(fā)生重大火災(zāi)，造成15 人死亡、 24 人受傷的嚴重后果。而事故發(fā)生后一名該校老師傷心地說過這樣的話：“ 從小到大的教育中，雖有火災(zāi)應(yīng)急教育，但是流于形式較多，真正實用的信息并沒有傳達給學(xué)生，例如身處類似險情，該如何處置。聯(lián)系到當(dāng)前的消防宣傳工作，引發(fā)了本人對校園消防安全宣傳教育的思考，結(jié)合多年來開展消防宣傳教育工作的體會，就良好安全習(xí)慣養(yǎng)成和校園消防安全宣傳工作的重要性以及需要把握的特性來與大家深入探討，以便更好的指 導(dǎo)今后的消防安全宣傳工作。老和尚先讓他在冬瓜上練習(xí)，小和尚每次練習(xí)完剃頭后，將剃刀隨手插在冬瓜上。后來在給老和尚剃頭時，也將剃刀隨手插在了老和尚的頭上。 一、當(dāng)前社會火災(zāi)形勢的現(xiàn)狀。 ” 另兩名同宿舍女生企圖接水 滅火，走出房門的那刻，相對密閉的燃燒空間一下子添加了助燃的氧氣，火勢就難以控制了。起火直接原因為消費者為慶祝生日燃放自帶煙花，引燃酒吧頂棚易燃可燃材料所致。 （三）習(xí)慣性 的違規(guī)違章，想當(dāng)然無視漠視的觀點。而這些電器在校園宿舍管理規(guī)定中都是明令禁止的，可各大學(xué)校學(xué)生宿舍里依然放心大膽的使用者它們，明知不可為而為之。 從以上分析得出，人為因素是火災(zāi)事故中的主導(dǎo)因素。 除了自然界，社會界的萬事萬物都是由人類創(chuàng)造的，物是死的，人是活的，怎么個活法取決于人的態(tài)度和行動，所以，消防安全教育重在到 “ 人 ” ，而人的思維習(xí)慣、行為習(xí)慣的養(yǎng) 成往往是在學(xué)校的青少年時期形成基本穩(wěn)定的模式的。心理學(xué)研究數(shù)據(jù)表明，習(xí)慣的養(yǎng)成就像播種應(yīng)該及時一樣，有一個最佳時期。因此，校園時期的消防安全知識的宣傳教育工作在社會進步和人類發(fā)展的過程中處于非常關(guān)鍵的階段。種瓜得瓜，種豆得豆。同時，群體性的學(xué)習(xí)教育氛圍，可以產(chǎn)生相互影響，形成群體成員在態(tài)度和行為上的統(tǒng)一。在日本，有一門課就是組織小學(xué)生到太平間里去感受死亡，讓學(xué)生認知生命。學(xué)生的消防知識培訓(xùn)納入教學(xué)計劃，學(xué)齡前兒童也有簡單易懂的消防知識讀物，還設(shè)立了兒童消防指揮官日。 四、校園消防安全教育必須注意掌握四個特性。 而這樣
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