北師大版歷史九上文學(xué)藝術(shù)的大師3-wenkub
2022-11-30 08:11:31 本頁(yè)面
【正文】 分析能力欠缺，教師只有在課堂上多指點(diǎn)、多 補(bǔ)充，才能加深學(xué)生對(duì)這些藝術(shù)大師的認(rèn)識(shí)和理解。 通過(guò)欣賞《向日葵》， 體會(huì)作者 用生命和靈魂創(chuàng)作作品以及為藝術(shù)而獻(xiàn)身的精神，從小培養(yǎng)熱愛(ài)生活、善待人生、善待生命的意識(shí)以及對(duì)事業(yè)執(zhí)著追求的精神。從作品中體會(huì)他的藝術(shù)特點(diǎn)――批判現(xiàn)實(shí)主義。通過(guò)欣賞《向日葵》，說(shuō)出它的藝術(shù)風(fēng)格，提高對(duì)藝術(shù)美的鑒賞能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。說(shuō)出《向日葵》的作者和藝術(shù)風(fēng)格。 九年級(jí)上冊(cè) 第 24課 文學(xué)藝術(shù)的大師 教學(xué)設(shè)計(jì) 教材內(nèi)容： 本節(jié)課主要介紹 了世界近代史上文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域的三位大師：“天才的藝術(shù)家”――文學(xué)巨匠托爾斯泰、“用生命作畫(huà)的人”――畫(huà)家凡?高和“樂(lè)壇雄獅”――偉大的音樂(lè)家貝多芬。知道貝多芬的《英雄交響曲》，初步理解作者創(chuàng)作這一作品的歷史背景。知道德國(guó)最偉大的音樂(lè)家貝多芬及其代表作《英雄交響曲》《命運(yùn)交響曲》等。學(xué)生通過(guò)欣賞凡?高的代表作《向日葵》，進(jìn)行小組討論，了解其藝術(shù)風(fēng)格，體 會(huì)畫(huà)家用生命和靈魂創(chuàng)作作品，把精神和藝術(shù)達(dá)到完美統(tǒng)一的藝術(shù)品格。 幫助學(xué)生感受貝多芬雖身處逆境，卻發(fā)出“我要扼住命運(yùn)喉嚨”的吶喊的堅(jiān)強(qiáng)毅力。 （二）教學(xué)媒體 多媒體課件 （三）課堂展示（教學(xué)流程） 導(dǎo)入新課： 資本主義制度的產(chǎn)生、確立和發(fā)展，使我們感受到了工業(yè)革命帶來(lái)的生產(chǎn)力的迅速發(fā)展和社會(huì)生活的現(xiàn)代化。（板書(shū)課題） （設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，陳述性導(dǎo)入，使學(xué)生快捷地進(jìn)入到學(xué)習(xí)氛圍 之中） 師：請(qǐng)一位學(xué)生回答“大師”一詞的含義。（學(xué)生積極舉手 發(fā)言） 生： (回答，略） 師：歸納后用多媒體課件展示如下問(wèn)題 : A、 為什么說(shuō)列夫?托爾斯泰是“心理描寫(xiě)大師”？ [ B、 為什么列寧稱(chēng)他是“俄國(guó)革命的一面鏡子”？ C、 列夫?托爾斯泰的作品有什么藝術(shù)風(fēng)格？ D、 列夫?托爾斯泰有哪些可貴的品質(zhì)？ （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課前布置學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積累問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自己嘗試解決問(wèn)題的能力，體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變） 師：“托爾斯泰小組”或其他組的哪些同學(xué)來(lái)回答這些問(wèn)題？（學(xué)生回答） 生：第一個(gè)問(wèn)題
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