幼兒園中班科學領(lǐng)域教學方案20xx最新匯合-wenkub
2024-08-09 00 本頁面
【正文】 讓孩子帶著問題進行第二次操作，會使孩子的探索更具目的性。因為這些知識信息是孩子們通過親自實踐得到的，所以介紹起來特別有勁，口語能力也在其中得到了充分的發(fā)揮。 幼兒交流通過探索獲得的信息。 萌發(fā)幼兒保護生態(tài)平衡的意識。 2)請幼兒想想，風還有哪些好處和壞處。風是有大有小的，適當?shù)娘L力可以利用來為人們做事，是有益的，風力太大，產(chǎn)生危害，是有害的風。 4)比較風的大小：教師用扇子動風車 ，引導幼兒觀察： “ 為什么風車有時候轉(zhuǎn)得快有時轉(zhuǎn)得慢呢 ?”( 因為扇子輕輕地扇，產(chǎn)生的風力小，風車轉(zhuǎn)得慢 。 小結(jié)：當我們看到樹葉搖、紅旗飄的時候就知道風吹來了 ，還可以聽到 “ 呼呼 ” 的聲音，風吹到我們的身上感覺是涼涼的。 重點、難點：產(chǎn)生風的各種方法，風力的大小。 (2)側(cè)面可進行排序的練習，把小動物放在任何一個小窗口，說出在第幾層第幾號。以下是小編精心收集整理的幼兒園中班科學領(lǐng)域教學方案，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。 幼兒園中班科學領(lǐng)域教學方案篇 1 制作意圖：提高幼兒計算能力 價值：培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，固定點數(shù)、序數(shù)及對幾何圖形的認識 選用材料：紙箱一個、各色小珠扣，即時貼 (黃色 )絨布，小動物卡片 4 個 制作： (1)取一個紙箱，在一面挖一個洞，六面貼上黃色即時貼，紙箱的頂部分十個區(qū)，每個區(qū)分別釘上 1―10顆紐扣，中心粘貼一個圓盤寫上數(shù)字 1―10 。 (3)可做摸箱，用手摸圖案，說出是什么圖形。 活動準備：幼兒感受過風，并有過觀察記錄，提供產(chǎn)生風的有關(guān)操作材料，風與人們關(guān)系的圖片。 探索感受風的產(chǎn)生。要是用力地扇扇子，產(chǎn)生的風力大，風車也轉(zhuǎn)得快。 了解風與人們的關(guān)系。 ，結(jié)實活動。 活動準備： 課件、錄音、電腦、錄音機、圖片、操作卡 活動過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣 播放錄像：海底世界。 (評：這個過程一改以往老師講幼兒聽的傳統(tǒng)，而是在活動前做了大量的準備工作，搜集相關(guān)的錄像、圖片，并把有關(guān)的內(nèi)容、知識做成課件、錄好音帶，讓孩子們自由選擇獲取知識的方法。 ) 三、第二次探索并記錄，初步了解食物鏈 操作記錄：二個 幼兒結(jié)成一對，合拿一套卡片和記錄紙。讓孩子二二結(jié)對操作記錄，又培養(yǎng)了孩子合作交往的能力。它們相互依存，相互制約，形成了海洋動物的食物鏈。 ”老師說： “ 好的，讓大海里永遠沒有大鯊魚 ” 。孩子們經(jīng)過課件中畫面、音樂的渲染，他們又情不自禁地喊道： “ 大鯊魚回來吧，大鯊魚回來吧。 這條食物鏈上的動物，它們都是靠自己捕捉才吃到食物的，所以叫捕食性食物鏈。 培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。長方形、三角形飛盤在飛的時候轉(zhuǎn)的比較慢，空氣寶寶推它的力量就比較大，所以就飛的近了。根據(jù)三個年齡班幼兒認知的不同特點，以及各班幼兒已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)，各班教師做了充分的預備性實驗，在親歷體驗活動中分析把握活動的重難點、關(guān)鍵點，并研究如何將難度較大的內(nèi)容分解為難度適宜的幾個步驟，使實驗探究的每一步既具有趣味性，又具有挑戰(zhàn)性，既能引發(fā)思考，又有成功的感受。以此探討同一內(nèi)容在各年齡
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