二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃20xx通用5篇-wenkub
2024-08-08 11 本頁(yè)面
【正文】 年的，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了好多生字，積累了一些詞匯，語(yǔ)言能力得到了一定的發(fā)展。 四、學(xué)生情況： 二年級(jí)大部分同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課能認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時(shí)完成作業(yè)，他們聰明好學(xué)。 ，對(duì)提問(wèn)一定要精心設(shè)計(jì)， 問(wèn)題既要有思考價(jià)值，又要能引起學(xué)生興趣。 ，教師要引導(dǎo)學(xué)生在游戲中、活動(dòng)中、語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字。 ，能把看到的、想到的寫下來(lái)。 。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段 。 450 個(gè)字，會(huì)寫 350 個(gè)字。生字表一是要求全冊(cè)認(rèn)識(shí)的字 450 個(gè) 。全冊(cè)課文不再有全文注音，多音字隨文注音，生字在當(dāng)頁(yè)文下列出，注有漢語(yǔ)拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學(xué)生的注意。每組教材都包括 導(dǎo)語(yǔ)、一課 “ 識(shí)字 ” 、四五篇課文以及 “ 語(yǔ)文園地 ” 。時(shí)光飛逝，時(shí)間在慢慢推演，前方等待著我們的是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，此時(shí)此刻我們需要開始做一個(gè)計(jì)劃。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。 “ 語(yǔ)文園地 ” 包括四個(gè)欄目：我的發(fā)現(xiàn) 、日積月累、口語(yǔ)交際、展示臺(tái)。生字表二是要求會(huì)寫的字，有 350 個(gè)。 ，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的 39。 ，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。 、鞏固識(shí)字要提倡在同學(xué)之間的交流合作中進(jìn)行。鼓勵(lì)學(xué)生互相釋疑、合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問(wèn)的習(xí)慣和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。但也有少數(shù)一部分同學(xué)基礎(chǔ)較差，個(gè)別同學(xué)頭腦不夠聰明，反映慢，因此在課堂教學(xué)中要重視后進(jìn)生的 學(xué)習(xí)，使他們逐步趕上大部隊(duì)。但部分同學(xué)學(xué)習(xí)沒有自覺性，依賴性較重，所以班級(jí)中學(xué)習(xí)成績(jī)層次分明。但仍有一部分學(xué)生的書寫習(xí)慣差，紀(jì)律意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)不在意，經(jīng)常忘寫作業(yè)，上課做小動(dòng)作等。尤其是學(xué)生的書寫習(xí)慣要花時(shí)間糾正、培養(yǎng)，學(xué)寫一手端正、美觀的鉛筆字。每個(gè)專題的涵蓋都比較寬泛，避免了局限性。識(shí)字課的形式多樣，有詞語(yǔ)、成語(yǔ)、諺語(yǔ) 、三字經(jīng)、對(duì)聯(lián)、兒歌等。本冊(cè)課文語(yǔ)言規(guī)范，淺顯易懂，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述、口語(yǔ)交際等訓(xùn)練。 (3)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣。 (2)能按筆順正確書寫、默寫生字。 (3)能當(dāng)眾說(shuō)話，做到口齒清楚，語(yǔ)句完整，有禮貌。會(huì)分角色朗讀課文。 (2)學(xué)習(xí)按一定的順序觀察圖畫和簡(jiǎn)單的事物，寫幾句連貫的話。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。 喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣，學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 五、教學(xué) 讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。 注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方案 ,創(chuàng)造性地使用教材。教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，主動(dòng)積累詞句，將積累的詞語(yǔ)運(yùn)用于口頭和書面語(yǔ)言之中。但二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)兩極分化嚴(yán)重，后進(jìn)生面大，在書寫、學(xué)習(xí)品質(zhì)等方面還存在較大的缺陷。每組教材都包括導(dǎo)語(yǔ)、一課 “ 識(shí)字 ” 、四 ~五篇課文以及 “ 語(yǔ)文園地 ” 。從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，詞語(yǔ)的積累運(yùn)用、口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn) 、探究、解決問(wèn)題也是教學(xué)重點(diǎn)。 對(duì)寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來(lái)。認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。 會(huì)使用音序查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。 逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識(shí)，能認(rèn)真聽別人講話 ，聽懂主要內(nèi)容，能主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的故事和見聞。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。 加強(qiáng)業(yè)務(wù)、理論學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)、授課能力。 加強(qiáng)多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。能正確朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距，能認(rèn)識(shí)自然段，認(rèn)識(shí)句號(hào)、逗號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，初步學(xué)會(huì)寫鉛筆字，寫字姿勢(shì)基本正確，但還有一部分學(xué)生執(zhí)筆方法不夠正確，有待這一學(xué)期進(jìn)一步加強(qiáng)教育。重視形近字、同音字的比較，加強(qiáng)邊讀邊寫，試默自查。課堂上要有充分時(shí)間進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，要人人都有讀的機(jī)會(huì)。重視自然段教學(xué) ，為中高年級(jí)的段、篇訓(xùn)
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