【正文】 學(xué)活動 。 （ 3）通過各章的學(xué)習(xí)，全面建立了物理知識體系 高三物理教學(xué)工作計(jì)劃（篇 4） 一、指導(dǎo)思想 堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)思想，培養(yǎng)全面發(fā)展的新型人才 。 在選修課的教學(xué)中，必修課的內(nèi)容必須結(jié)合和聯(lián)系起來。 通過這一階段的教學(xué)，以選修課為中心的內(nèi)容應(yīng)該達(dá)到以往高考第一輪復(fù)習(xí)的水平。 （ 1）優(yōu)化教學(xué)過程。仔細(xì)研究學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，掌握不同學(xué)生學(xué)習(xí)的主要障礙，并在此基礎(chǔ)上制定教學(xué)計(jì)劃。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和高考教學(xué)大綱，研究高考綜合能力測試中物理試題的難度和特點(diǎn)，使自學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)更加準(zhǔn)確，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)理解。 情感和價值觀，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀、人生觀和世界觀，使學(xué)生在身體美上培養(yǎng)自己的情操，從而達(dá)到全面育人的目的。 二、教學(xué)目標(biāo)和任務(wù) 加強(qiáng)和利用知識點(diǎn)的 復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生盡快將每章分離出來的知識點(diǎn)構(gòu)建成網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)，掌握運(yùn)用物理知識解決相關(guān)問題的思維方法，進(jìn)一步提高解題技巧。 掌握基礎(chǔ)知識：高三（ 10）是理科重點(diǎn)班，物理基礎(chǔ)相對較好。本書以高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)和高考大綱為指導(dǎo)，以《 20__年浙江省普通高考考試說明》為基礎(chǔ)編寫，作為本學(xué)年的參考。 四、教學(xué)計(jì)劃 說明 :每周留有 1 節(jié)機(jī)動課 ,用于學(xué)科單 項(xiàng) (選擇題、實(shí)驗(yàn)題、計(jì)算題 )限時強(qiáng)化訓(xùn)練 。 三、工作要點(diǎn) 加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮集體智慧，提高備課效益。 五：教學(xué)進(jìn)度安排 周次節(jié)次教學(xué)內(nèi)容 — 試卷分析 1，直線運(yùn)動 5，相互作用 2 — 三項(xiàng) 5 相互作用 5 — 相互作用 2，牛頓運(yùn)動定律 4 — 運(yùn)動 3 牛頓運(yùn)動定律 3 — 國慶 3 牛頓運(yùn)動定律 3 — 月考 6 圓周運(yùn)動 6 — 萬有引力與航天 2，機(jī)械能 4 — 機(jī)械能 6 — 靜電場 6 — 期中 3 靜電場 1 機(jī)動 2 — 恒定電流 6 — 恒定電流 6 — 磁場 6 — 磁場 2，電磁感應(yīng) 4 — 月考 3 電磁感應(yīng) 3 — 交變電流 4，機(jī)動 2 — 振動和波 4，機(jī)動 2 — 光學(xué) 4，機(jī)動 2 — 期末綜合復(fù)習(xí) — 會考 3 期末綜合復(fù)習(xí) — 期末綜合復(fù)習(xí) — 期末綜合復(fù)習(xí) — 期末考 2 月 3 日（農(nóng)歷臘月廿三） 高三物理教學(xué)工作計(jì)劃（篇 2） 一、指導(dǎo)思想 以學(xué)校高三備考指導(dǎo)小組制定的 20__屆高三復(fù)習(xí)備考總教學(xué)計(jì)劃為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會 20__年高考考試說明和考 試大綱，及時收集各地備考信息，緊密關(guān)注高考熱點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生備考的實(shí)際情況，加強(qiáng)教學(xué)研究和教學(xué)管理 , 發(fā)揮備課組的集體智慧，為 20__年高考的勝利打下堅(jiān)實(shí)的 基礎(chǔ)。 從教學(xué)內(nèi)容上講，高中物理的重點(diǎn)是牛頓運(yùn)動定律和功能關(guān)系，這也是平時解題的兩大思路； 從習(xí)慣和能力層面來講，本階段主要是強(qiáng)化培養(yǎng)分析問題能力，特別是運(yùn)動狀態(tài)（過程）的分析和受力分析； 但不管在什么時候，解題方法也好，還是解題技巧也好，都要建立在對基礎(chǔ)知識和基本 技能的掌握上。物理團(tuán)體賽平均成績在各個學(xué)科中是最低的，這導(dǎo)致在平時的學(xué)習(xí)過程中，有部分同學(xué)信心不足，有種恐懼感，當(dāng)面對需要有所思考的問題時，往往容易退縮；還有部分同學(xué)對物理學(xué)習(xí)有一定的興趣，但在復(fù)習(xí)階段對基礎(chǔ)知識的重視不夠到位，解決問題的過程和邏輯性不夠嚴(yán)密。高三物理教學(xué)工作計(jì)劃（精選 8 篇） 如何準(zhǔn)備高三物理教學(xué)工作計(jì)劃 ?快來看看吧。一般同學(xué)對錯題的糾錯和整理工作欠佳，以 “ 完成作業(yè) ” 為主要任務(wù)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的過程不夠扎 實(shí)。 四：提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量的主要措施 一輪復(fù)習(xí)以抓好基礎(chǔ)知識為主，但在課堂中不單調(diào)地重復(fù)基本概念和規(guī)律，側(cè)重對基礎(chǔ)部分中的要點(diǎn)進(jìn)行展開，避免出現(xiàn)單調(diào)乏味的局面； 突出課堂重點(diǎn)，能通過一堂課的教學(xué)后讓學(xué)生清晰的認(rèn)識到今天學(xué)的主要內(nèi)容是什么，自己通過學(xué)習(xí)解決了什么問題，在當(dāng)天作業(yè)中要注意什么 ?? 做到學(xué)有所獲； 精選例題，使同學(xué)們對在課堂上所討論的問題產(chǎn)生興趣，充分調(diào)動同學(xué)們在課堂上的學(xué)習(xí)積極性和主動性； 加強(qiáng)對作業(yè)質(zhì)量的監(jiān)督和反饋，在現(xiàn)階段仍要做好提優(yōu)補(bǔ)弱，根據(jù)團(tuán)體總分競賽的情況 ，還要進(jìn)一步做好臨界生的工作； 充分發(fā)揮備課組集體的力量，定時進(jìn)行備課組活動，對一個階段的情況進(jìn)行總結(jié)，對下一個階段作出安排。 二、學(xué)情分析 高三物理高考第一輪復(fù)習(xí)必修、必選部分的復(fù)習(xí)已 于上學(xué)期結(jié)束，學(xué)生對高考物理主干知識已經(jīng)較為熟悉，對高考要求也有一定的認(rèn)識。將高考知識點(diǎn)分十二教學(xué)專題進(jìn)行串講，力求提高學(xué)生的綜合分析能力。 另外備課組教師將分擔(dān)的教學(xué)專題素材按時交備課組長方升錢老師。這學(xué)期擬完成本書第一至十三章的第一章。高三（ 9）班是普通理科班，學(xué)習(xí)能力差異較大。 具體來說： 在知識方面，要滿足掌握每一個知識點(diǎn)的要求，即看到一個題目后，題目中包含了哪些知識點(diǎn)，要清晰而不模糊，知識點(diǎn)之間的聯(lián)系要清晰。 三、方法和措施 面向全體，分類指導(dǎo)。掌握基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法。特別注意調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，盡可能的給學(xué)生自己應(yīng)該獨(dú)立完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。 （ 2）優(yōu)化教學(xué)方法。 （ 1）要注意對高考大綱要求的相關(guān)知識點(diǎn)的理解和深化。必修教材和選修教材內(nèi)容的劃分和確定，決定了學(xué)好物理，形成知識結(jié)構(gòu)的必要性。以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為核心，體現(xiàn)課程的選擇性和時代性，以發(fā)展學(xué)生潛能 。在優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程和教學(xué)手段上有新的提高 。加強(qiáng)教法的研究創(chuàng)新和對學(xué)生學(xué)法的研究指導(dǎo)，改變教師 “ 滿堂灌 ” 學(xué)生被動接受 的教學(xué)模式，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提倡學(xué)習(xí)方式和教學(xué)手段的多樣化，讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程。利用評優(yōu)課、公開課等活動，做好高中物理骨干教師的發(fā)現(xiàn) 和培養(yǎng)工作，充分發(fā)揮骨干教師的帶頭和示范作用。在高三沖刺階段，對不同班級中物理較弱學(xué)生應(yīng)集中補(bǔ)習(xí)，補(bǔ)習(xí)內(nèi)容應(yīng)以中檔內(nèi)容為主，適當(dāng)增加一些較難例題。有效的高中教學(xué)需要尊重高中學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，與初中學(xué)生相比，高中生的認(rèn)知、個性、社會性都得到了更為充分的發(fā)展，這些心理特點(diǎn)決定了他們更適合于從事自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中要運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容上切入并豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)，使學(xué)生積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略，在解決問題中學(xué)習(xí)， “ 以參與求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求發(fā)展 ” ，才能增進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。探究學(xué)習(xí)的過程是：在研究客觀世界的過程中，通過學(xué)生的主動參與，發(fā)展探究能力，獲得理解客觀世界的基礎(chǔ)科學(xué)概念，進(jìn)而培養(yǎng)探求世界的 積極態(tài)度。教師在這里不直接施教，而是注重學(xué)生自身的創(chuàng)建和判斷，僅僅在他似乎誤入歧途時，才給予輔助。分組要合理：分組采用異質(zhì)分組的原則，將不同性別、學(xué)習(xí)能力和性格的學(xué)生分在同一小組內(nèi)，形成一種差異互補(bǔ) 。全班交流中，要體現(xiàn)地位和機(jī)會均等，培養(yǎng)學(xué)生平等合作的意識。不同的學(xué)習(xí)方式反映了不同的價值取向。 突出物理學(xué)科和物理教學(xué)過程的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué) ⑴ 發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的重大作用物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。物理學(xué)的發(fā)展充分表明，實(shí)驗(yàn)不僅僅是一種研究物理問題的科學(xué)方法或手段，更重要的是，當(dāng)把實(shí)驗(yàn)升華成一種觀點(diǎn)，作為一種科學(xué)的思想，他就為人們從更深層次上把握物理思維的方式、揭示客觀世界的規(guī)律奠定了基礎(chǔ)?？梢灾笇?dǎo)對物理實(shí)驗(yàn)有興趣的學(xué)生在校本課程中，選修具有更高要求的物理實(shí)驗(yàn)專題。在進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)時，應(yīng)該讓學(xué)生在明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、理解?shí)現(xiàn)原理的前提下獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)是了解、研究自然規(guī)律的重要方法，它的作用不只是為了獲取信息。能運(yùn)用已學(xué)過的物理理論、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)儀器去解 決問題，包括簡單的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。 ⑵ 重視概念和規(guī)律的建立過程物理概念和物理規(guī)律是構(gòu)成物理學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)科體系的最基本的組成部分。概念和規(guī)律的教學(xué)要思路清楚，使學(xué)生知道它們的來龍去脈，真正理解其中的道理，領(lǐng)會研究問題的方法。程序性知識的掌握水平，取決于能否將它自覺地遷移到新的情境。每一個學(xué)生都是一個特殊的個體，他們的基礎(chǔ)、對學(xué)習(xí)的情感、方式、方法，以及學(xué)習(xí)的能力等方面都存在著明顯的差異，在遵循共同規(guī)律對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的同時，教師必須打破以往按統(tǒng)一模式塑造學(xué)生的傳統(tǒng)做法，關(guān)注學(xué)生個體的特殊性，加強(qiáng)師生間心與心的溝通與交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的差異及其成因，鼓勵學(xué)生充滿信心，正確對待每次考試，不為名次所累，總是不斷進(jìn)步，越學(xué)問題越少、希望越大 !充分發(fā)揮非智力因素的影響。就同一問題設(shè)置不同層次的開放性 (在問題條件、結(jié)論、解題策略或應(yīng)用等方面具有一定開放度 )問題 (包括課題學(xué)習(xí)、作業(yè)的層次性、鞏固性、拓展性、探索性的 )，滿足不同層次的學(xué)生的需求，使全體學(xué)生都能得到相應(yīng)的發(fā)展。事實(shí)上，選修科目的重要性一點(diǎn)