【正文】 子坐在食堂一個(gè)叔叔的三輪車(chē)后面，往醫(yī)院跑。雖然輪班老師提醒孩子們慢慢來(lái)，但其中一個(gè)孩子滑倒了。 我記得剛進(jìn)園子的時(shí)候聽(tīng)老師講過(guò)這樣一個(gè)故事。來(lái)了之后聽(tīng)很多老師給我講他們和孩子之間有趣的，印象深刻的故事。 有這樣一個(gè)地方，它是一個(gè)美麗的花園，充滿(mǎn)陽(yáng)光，每一朵花和每一片草看起來(lái)都那么生機(jī)勃勃；有這樣一個(gè)地方，它是一座藝術(shù)的殿堂，充滿(mǎn)了歡笑和歡笑，歌曲和鋼琴的聲音如此豐富多彩；有這樣一個(gè)地方，它是成長(zhǎng)的搖籃，充滿(mǎn)期待、夢(mèng)想和抱負(fù)。通過(guò)潛心學(xué)習(xí)努力滿(mǎn)足自己的求知、發(fā)展需求，在電腦、英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中不斷完 善自己。因此，我樹(shù)立起 “ 終身學(xué)習(xí) ” 、 “ 不斷探索 ” 的思想，在教育實(shí)踐中，潛心學(xué)習(xí)理論、運(yùn)用理論，專(zhuān)研業(yè)務(wù)，掌握現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)，發(fā)揚(yáng)探索和創(chuàng)新精神，為教育事業(yè)不斷攀登。 “ 潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲 ” ，孩子們一天天地長(zhǎng)大了，從小小班到大班，跨越了幼兒園的每個(gè)年齡階段，聽(tīng)著他們從幼稚的 “ 呀呀學(xué)語(yǔ) ” 到朗誦一首首美妙的詩(shī)歌，孩子們的健康成長(zhǎng)是我最大的人生快樂(lè)。對(duì)于我在師德踐行中的經(jīng)歷和感悟，概括起來(lái)說(shuō)，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面： 一、 精心培育學(xué)生 光陰荏苒，轉(zhuǎn)瞬間在教育戰(zhàn)線(xiàn)上我已度過(guò)了十個(gè)春秋，回首這許許多多個(gè)日日夜夜，酸甜苦辣各顯其間，摸爬滾打中我熟悉了幼兒教師這個(gè)行業(yè)。因?yàn)?，教師的教育具有長(zhǎng)期性和系統(tǒng)性，無(wú)論是德育內(nèi)容、德育方法，甚至德育手段等都是長(zhǎng)期而系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。 另一方面是通過(guò)教師本人的人格特征、言行舉止等對(duì)學(xué)生的影響。兒童接受知識(shí)的過(guò)程中，正是個(gè)性與品德形成時(shí)期。師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。教師勞動(dòng)的知識(shí)性、專(zhuān)業(yè)性、藝術(shù)性、復(fù)雜性、長(zhǎng)期性、示范性與創(chuàng)造性的特點(diǎn)決定了教師素質(zhì)構(gòu)成的特殊性?？谡Z(yǔ)性是演講稿區(qū)別于其他書(shū)面表達(dá)文章和會(huì)議文書(shū)的重要方面。教師素質(zhì)是順利完成教學(xué)任務(wù)、培養(yǎng)人所必須具有的身心的相對(duì)穩(wěn)定的潛在的基本品質(zhì)。在教育中，一切師德要求 都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來(lái)，歷代的教育家提出的 “ 為人師表 ” 、 “ 以身作則 ” 、 “ 循循善誘 ” 、 “ 誨人不倦 ” 、 “ 躬行實(shí)踐 ” 等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。盡管社會(huì)環(huán)境、家庭等因素對(duì)兒童的個(gè)性形成和品德發(fā)展具有一定的影響，但教師的作用最大。由于兒童好模仿，教師的言行就潛移默化地影響著兒童的個(gè)性、品德的發(fā)展。其次，教師的教育具有科學(xué)性。一切為了孩子，教育實(shí)踐使我懂得了 “ 累 ” 的內(nèi)涵，懂得了“ 愛(ài)的結(jié)構(gòu) ” ，懂得了該怎樣去教我的學(xué)生。 一次我在上班途中，偶遇三年前教的幼兒走在上小學(xué)的路上，她竟然還能記得我，親切地叫了聲 “ 吳老師 ” ，而我也記得她的名字，那份感動(dòng)讓我深深地感悟到當(dāng)教師的光榮和自豪。 作為一個(gè)幼教工作者，我樹(shù)立正確的世界觀和人生觀，不斷提高自身的文化素質(zhì)和政治修養(yǎng)，處處為人師表，讓幼兒得到良好的教育和熏陶。虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，通過(guò)吸取別人的經(jīng)驗(yàn)來(lái)完善自己的教育教學(xué)風(fēng)格，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。現(xiàn)在，我很榮幸成為那里的一員，在那里我將譜寫(xiě)我人生的新篇章。當(dāng)他們告訴他們時(shí)，我真的被他 們快樂(lè)而專(zhuān)注的樣子所感動(dòng)。 那是 1992 年的冬天?？上淖炫龅搅舜u面，嘴里面劃了一個(gè) 1 厘米左右的洞。冷風(fēng)直吹進(jìn)她的脖子，老師把孩子緊緊地 裹在懷里。當(dāng)帶鉤的針扎進(jìn)孩子?jì)赡鄣钠つw時(shí)，老師的心繃得緊緊的，努力控制住自己的情緒，眼淚還是流了出來(lái)，孩子一點(diǎn)也不尷尬，看著老師瞇眼說(shuō)話(huà)。老師連忙說(shuō)： “ 別說(shuō)話(huà)，老師不會(huì)哭的。我理解有成千上萬(wàn)個(gè)這樣負(fù)責(zé)而簡(jiǎn)單的老師；同時(shí)我也更明白，孩子帶給我們的不僅僅是成長(zhǎng)，更是那顆細(xì)膩的心的觸動(dòng)和震撼，讓我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在給他們愛(ài)和青春而不后悔。 教師不是雕塑家，但他們塑造了世界上最珍貴的藝術(shù)作品；老師不是偉人，但孩子們熾熱的目光凝聚在他們的身 上。我想用我有限的生命，在學(xué)前教育這個(gè)平凡的崗位上做一些不平凡的事情，因?yàn)槲覟樽约菏且幻讕煻湴粒? 幼師個(gè)人師德師風(fēng)演講稿范文（精選篇 3） 心里總有一張圖，是老師和孩子玩捉小雞的游戲。一直以來(lái)，我都希望自己是這樣的老師。他們需要老師關(guān)注他，欣賞他，鼓勵(lì)他。這些孩子不應(yīng)該受到別人的尊重。 愛(ài)是責(zé)任 責(zé)任是更高層次的愛(ài)。因?yàn)?“ 小題大做 ” 正是老師關(guān)心孩子的地方，恰好老師所有負(fù)責(zé)任的愛(ài)都失去了。但是，愛(ài)情是一種被動(dòng)的感覺(jué)。只有這樣，孩子才會(huì)感受到老師深深的愛(ài)，孩子才會(huì)更好的回報(bào)這份愛(ài)。 說(shuō)到教 師的師德，人們馬上會(huì)想到這樣一些詞兒：為人師表、愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn) ?? 但我覺(jué)得要具備這些條件我還差得遠(yuǎn)呢， 每天都帶著一份好心情投入到工作中，帶著微笑迎接孩子。 自己知識(shí)的增長(zhǎng)，小朋友的歡笑，正是我對(duì)這個(gè)工作的熱愛(ài)，我才會(huì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)，忘我的工作，無(wú)私的奉獻(xiàn)。為他做了檢查和包扎，幸虧傷的不嚴(yán)重，蘇家啟痊愈了，家長(zhǎng)非常通情達(dá)理，沒(méi)有怪我們這件事，但是我更感到自己肩負(fù)的責(zé)任，也認(rèn)識(shí)到只要我們盡心盡力地愛(ài)護(hù)和照顧每一個(gè)孩子，就會(huì)贏得孩子的愛(ài)戴，家長(zhǎng)的理解。 每個(gè)孩子都需要老師的愛(ài)，盡管他們都有不同的性格，有內(nèi)向的、外向的、活潑的、大方的、老實(shí)的、頑皮的，但他們都是有感情和思想的。這也是我最近通過(guò)四講一樹(shù)感受到的。當(dāng)沉甸甸的教學(xué)擔(dān)子重重的壓在我的肩頭時(shí)，當(dāng)一個(gè)個(gè)調(diào)皮淘氣的孩子任性的站在我面前扮鬼臉、?；^時(shí)，當(dāng)孩子們大小便后還得幫忙提褲子、擦屁股時(shí) ......我，才真正體驗(yàn)到幼教工作的艱辛，才真正體味到當(dāng)一名幼兒教師的酸甜苦辣。于是我在工作中嚴(yán)格要求自己，遇到不懂的虛心向其他老師請(qǐng)教，虛心聽(tīng)取老教師的意見(jiàn)和建議，吸取別人的長(zhǎng)處，改掉自己的不足。與孩子們朝夕相處，我始終記著兩句話(huà)： “ 假如我是孩子 ” ， “ 假如他們是我的孩子 ” 。 ” 這就是我們教育工作者的人生寫(xiě)照。孩子是我們的未來(lái)，是國(guó)家的希望，是