北京市廣渠門中學(xué)懷疑與學(xué)問-wenkub
2022-11-29 22:28:58 本頁面
【正文】 ，了解內(nèi)容，學(xué)習(xí)文中的生字生詞。 二、 新授。 二、理解論證的層次和過渡句的作用。 教學(xué)難點： 一、理解舉例論證、道理論證的運(yùn)用。 （一） 背景及作者介紹 顧頡剛 (1893— 1980)，江蘇省吳縣人，歷史學(xué)家，長期從事教育工作和歷史研究。 頡（ ）滯（ ）儒（ ）塾（ ） 啟迪 墨守 虛妄 辨?zhèn)稳ネ? （三）再讀課文，熟悉內(nèi)容，找出各段的中心句或歸納教學(xué)設(shè)計 文章各自然段的段義。 第 4 自然段：論述對于傳說，無論信不信，都應(yīng)當(dāng)經(jīng)過一番思考，不應(yīng)當(dāng)隨隨便便就信了。 中心論點：治學(xué)必須有懷疑精神（或“學(xué)者先要會疑”，或“學(xué)則須疑”） 兩個分論點： 1．懷疑是消極方面辨?zhèn)稳ネ谋仨毑?驟 2．懷疑是積極方面建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本條件。 第二部分第一層（ 4 自然段）：論述對于傳說，不論信不信，都應(yīng)當(dāng)經(jīng)過一番思考，不應(yīng)當(dāng)隨隨便便就信了。 三、作業(yè)：熟讀課文，記憶生字生詞。 1．破折號后注明作者，是完整的引用格式，體現(xiàn)了作者治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娘L(fēng)格。 1．朗讀課文，找出 4 節(jié)中舉的三個事例，說說它們要證明的內(nèi)容分別是什么？ [國難危急時刻有各種傳說的例子，“三皇”、“五帝”的傳說，和“腐草為螢”的傳說。 ①②③④ //⑤⑥⑦⑧⑨⑩ //○ 11 （三）學(xué)習(xí)課文第二部分第二層。因為人之有先懷疑才可能思索，只有思索才可能辨別是非，三個步驟是按人對事物進(jìn)行懷疑時的先后順序排列的，進(jìn)行調(diào)整后就不符合人的認(rèn)知規(guī)律了。 四、作業(yè)。 （一）
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