北師大版數(shù)學(xué)八上平行四邊形的判別word說課教案2課時-wenkub
2022-11-29 22:13:47 本頁面
【正文】 理由． 4 ． 如 圖 :AD 是Δ ABC 的邊 BC邊上的中 線 . (1)畫圖 :延長 AD到點 E,使 DE=AD,連接 BE,CE。 二、教學(xué)任務(wù)分析 本節(jié)課是平行四 邊形的判定的第一課時，是在學(xué)習(xí)了三角形的相關(guān)知識、平行四邊形的概念 、性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，在教學(xué)內(nèi)容上起著承上啟下的作用 ． “承上”，首先，在探究判定定理的證明方法和運用判定定理時，都用到了全等三角 形的相關(guān)知識；其次，平行四邊形的判定定理和性質(zhì)定理是兩兩對應(yīng)的互逆定理，本節(jié)課在引入新課時就是類比性質(zhì)引入判定的 ． “啟下”，首先，平行四邊形的性質(zhì)定理、判定定理是研究特殊的平行四邊形的基礎(chǔ)；其次 ，平行四邊形性質(zhì)、判定的探究模式從方法上為研究特殊的平行四邊形奠定了基礎(chǔ) ． 并且，本節(jié)內(nèi)容還是學(xué)生運用化歸思想、數(shù)學(xué)建 模思想的良好素材，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和探索精神 ． 教學(xué)目標(biāo) 知識技能目標(biāo) 1． 運用類比的方法，通過學(xué)生的合作探究，得出平行四邊形的判定方法 ． 2． 理解平行四邊形的這兩種判定方法，并學(xué)會簡單運用 ． 過程與方法目標(biāo) 1． 經(jīng)歷平行四邊行判別條件的探索過程，在有關(guān)活動中發(fā)展學(xué)生的合情推理意識 ． 2． 在運用平行四邊形的判定方法解決問題的過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力和推理論證的表達(dá)能力 ． 情感態(tài)度價值觀目標(biāo) 通過平行四邊形判別條件的探索，培養(yǎng)學(xué)生面對挑戰(zhàn)，勇于克服困難的意志， 鼓勵學(xué)生大膽嘗試，從中 獲得成功的體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情 ． 教學(xué)重點 ：平行四邊形判定方法的探究、運用 ． 難點 ：對平行四邊形判定 方法的探究以及平行四邊形的性質(zhì)和判定的綜合運用 ． 三、教學(xué)過程設(shè)計 教學(xué)環(huán)節(jié) 本節(jié)可分成五個環(huán)節(jié)： 第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)引入 第二環(huán)節(jié)：通過探索活動，得到平行四邊形的不同判定方法 第三環(huán)節(jié)：鞏固練 習(xí)，加強(qiáng)理解 第四環(huán)節(jié)：小結(jié) 第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè) 第一環(huán)節(jié) 復(fù)習(xí)引入： 問題 1（多媒體展示問題） 1． 平行四邊形的定義是什么？它有什么作用？ 2． 平行四邊形還有哪些性質(zhì)？ 目的： 教師提出問題 1， 2，由學(xué)生獨立思 考，并口答得出定義正反兩方面的作用，總結(jié)出平行四邊形的其他幾條性質(zhì) ． 在此活動中，教師應(yīng)重點關(guān)注： （ 1）學(xué)生參與思考問題的積極性； （ 2）學(xué)生能否準(zhǔn)確、全面地回答出平行四邊形的全部性質(zhì)； （ 3）學(xué)生能否 由平行四邊形的性質(zhì)，猜測出平行四邊形的判斷方法 ． 問題 2 有一塊平行四邊形的玻璃塊，假如 不小心碰碎了一部分，聰明的技師拿著細(xì)繩很快將原來的平行四邊形畫了出來，你知道他用的是什么方法嗎？ 目的 (1) 讓學(xué)生從真實的生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)； (2) 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的人生
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