【正文】 完整發(fā)展、和諧發(fā)展和自由發(fā)展。 1989年 6月 5日發(fā)布的國家教育委員會第 2號令 《 幼兒園工作規(guī)程 (試行 )》 同時廢止。 ? （三）過渡時期（ 19791989） ? 197 1981 年，教育部先后頒布《 城市幼兒園工作條例 》 （試行草案）與《 幼兒園教育綱要（試行草案） 》 ，幼兒園課程仍為 分科課程 ，分為 語言 、 常識、計算 、 音樂 、 體育 、 美術(shù) 六科。 ? 分科教育模式 ? 優(yōu)點 ： 分科教育模式的建立，在我國幼兒園課程發(fā)展史上是重要的。《 幼兒園工作規(guī)程 》 解讀 九府幼兒園 郭慶芳 一、 《 幼兒園工作規(guī)程 》 的歷史發(fā)展 ? 教育部 1952年 3月 18日頒布了由蘇聯(lián)專家 戈林娜 等人指導，經(jīng)過部分地區(qū)試驗和修改而制定的 《 幼兒園暫行規(guī)程 》 和 《 幼兒園暫行教學綱要 》 ，在全國試行。分科教育模式比“單元教學模式”系統(tǒng)完善，它有心理學和教育學理論作支撐，比“單元教學模式”成熟得多。 ? （四） 《 幼兒園工作規(guī)程（試行） 》及 《 幼兒園教育指導綱要（試行） 》 －－ 五大領(lǐng)域課程 ? 1989年 6月 5日發(fā)布 《 幼兒園工作規(guī)程（試行） 》 ， 2023年頒布 《 幼兒園教育指導綱要（試行） 》 ，幼兒園課程不再進行分科進行，而是將幼兒園教育內(nèi)容劃分為 健康 、 語言 、 社會 、 科學 、 藝術(shù) 五個領(lǐng)域。 ? 幼兒園教育進入新的時代 二、《幼兒園工作規(guī)程》的結(jié)構(gòu) ? 《幼兒園工作規(guī)程》一共有十章，其中，總則是對規(guī)程宗旨、適用對象等做出了總體的規(guī)定，分則是對幼兒人園和編班、幼兒園教育幼兒園的園舍、設(shè)備等的規(guī)定 ? 于 1996年頒布的《幼兒園工作規(guī)程》，它是一部專門對幼兒園教育工作評價的相關(guān)理念、細則、標準作全面闡述的法規(guī)。 ? 人的 平等 發(fā)展，是指每個人都應得到平等發(fā)展，這是“人”的全面發(fā)展。這是“人在個性上”上的全面發(fā)展。 ? 第四十九條 應建立幼兒園與家長聯(lián)系的制度。 ? 第五十條 幼兒園應成立 家長委員會 。宣傳幼兒教育的知識，支持社區(qū)開展有益的文化教育活動，爭取社區(qū)支持和參與幼兒園建設(shè)。如“科學游戲”、“計算游戲”、“分類游戲”、“語言游戲”等?？捎山處熃M織，也可以由幼兒自發(fā)進行。 教法方面 ： ? 奧爾夫音樂教學法 ? 鈴木音樂教學法 ? 蒙臺梭利教學法 ? 瑞吉歐教學法 ? 感覺統(tǒng)合訓練法 ? 繪本教學 ? 分層閱讀 ? 分享閱讀 課程組織方面： ? 綜合主題課程 ? 活動課程 ? 整體課程 ? 游戲課程 ? 多元智能課程 ? 領(lǐng)域課程 ? 雙語課程 ? 圖式課程 ? 珠心算課程 ? 體育特色課程 ? 分科課程 ? 發(fā)展多元 ? 促進幼兒的發(fā)展是幼兒園教育的最基本的價值。 ? 評價的出發(fā)點是重學習 過程 而并非結(jié)果；重知識、能力的 綜合作用 而不是掌握知識的多少；重幼兒 親身參與 及獲得的 感悟和體驗 而非接受別人傳授的經(jīng)驗；重 全體參與 而并非看少數(shù)幼兒的出類拔萃。還要經(jīng)受挫折，分清責任，并逐漸地學會求知、做事、共處乃至做人。 讓幼兒象幼兒那樣生活 我反對那些自稱是教育幼兒，卻不讓幼兒過幼兒自己的生活?！? ? “最好使學校成為兒童真正生 活的地方，并從中獲得他感到 高興和有意義的生活經(jīng)驗” 生活教育： 日本孩子吃飯 ? 《 規(guī)程 》 中七處出現(xiàn)“ 生活 ”： ? 一日生活作息制度 ? （教育內(nèi)容 … 滲透于）一日生活各項活動 ? （日常生活組織 … 培養(yǎng)幼兒）初步的生活自理能力 ? （品德教育 … 貫穿于）幼兒生活及各項活動 ? 管理幼兒生活 ? （六）活動理念 ? 活動溯源 ? 1952年， 《 幼兒園暫行規(guī)程 (草案 )》 ， 作業(yè) （學習前蘇聯(lián)，專門組織的集體教學形式就是 “ 作業(yè) ” ） ? 文革期間，幼兒園教育的特殊性被抹殺， 上課 ? 1981 年， 《 城市幼兒園工作條例（試行草案） 》及 《 幼兒園教育綱要 (試行 )》 ，六科教學明確規(guī)定為 “上課” 部分，客觀上突出了“上課”的作用，這就使得幼兒園教育 小學化 ，教師們將 “ 上課 ” 作為幼兒園教育的 主要組織形式 。 ? 《 規(guī)程 》 中二十七處出現(xiàn)“ 活動 ”： ? 體育活動 ? 戶外活動 ? 生活活動 ? 教育活動 ? 實踐活動 ? 自由活動 ? 個別活動 ? 研究活動 ? 主動活動 ? “活動”包含的理念 ? 不強調(diào)分科 ? 做中學 ? 主動學習 ? 體驗與建構(gòu) ? （七）環(huán)境育人理念 ? 環(huán)境心理學把環(huán)境分為 自然環(huán)境 和 人工環(huán)境 。 ? 《 規(guī)程 》 中八處出現(xiàn)“環(huán)境” ? 幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè) 注重物化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，忽視心理環(huán)境（幼兒園精神環(huán)境、師生關(guān)系）的建構(gòu)。午睡前，幼兒園的陳老師用膠布貼住了她和朱某某小朋友的嘴巴。” 浙江幼兒園老師用透明膠帶貼住了 5歲孩子的嘴 西安 4歲男孩沒做好操被幼兒園老師鋸手腕 視頻：巴學園的幼兒足球比賽 ? （八）幼小無縫銜接理念 ? 《 規(guī)程 》 第二十九條 幼兒園和小學應密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接。 “你學習不好，戴綠領(lǐng)巾，我才是真正的紅領(lǐng)巾 ……” 西安市未央?yún)^(qū)第一實驗小學門口，兩個放學的孩子嬉鬧起來，來接佩戴綠領(lǐng)巾孩子的家長的表情尷尬。 四、關(guān)鍵詞： ? 健康 （ 8處）： ? 身體健康 ? 個性健康 ? 身心健康 ? 健康檢查 ? 健康卡 ? 個性： ? 個別性 ? 差異性 ? 經(jīng)驗： ? 《 綱要 》 十一次提到“經(jīng)驗”。 ? 幼兒園教育的任務(wù)是：實行保育與教育相