企業(yè)培訓(xùn)與發(fā)展體系-wenkub
2023-03-29 12:55:06 本頁面
【正文】 子體系 人才評價 結(jié)果應(yīng)用 人職匹配分析 職業(yè)體驗 職業(yè)發(fā)展計劃 職業(yè)軌跡分析 開發(fā)模式 獎懲機(jī)制 激勵機(jī)制 導(dǎo)師機(jī)制 人才梯隊 素質(zhì)模型 晉升機(jī)制 職業(yè)轉(zhuǎn)型 職業(yè)輔導(dǎo) 職業(yè)通道設(shè)計 反饋機(jī)制 核心價值 培訓(xùn)與發(fā)展體系 HR 業(yè)務(wù) 財務(wù) 物流 生產(chǎn) 薪酬福利 客戶 +利潤 績效管理 招聘配置 人力規(guī)劃 風(fēng)險 +周轉(zhuǎn) 效率 +品質(zhì) 品質(zhì) +成本 核心理念 是否支撐 企業(yè)戰(zhàn)略 無效 失敗 間接 影響 No 生產(chǎn)：提高效率、改善品質(zhì) 有效 成功 Yes 財務(wù)：降低風(fēng)險和成本 研發(fā)：提升研發(fā)能力 企管：簡化流程、快速響應(yīng) 物流：加快效率和周轉(zhuǎn) 營銷：促進(jìn)銷售和品牌傳播 167。 培訓(xùn)規(guī)劃 —目標(biāo)分解 制定 培訓(xùn)規(guī)劃 內(nèi)容結(jié)構(gòu) 順序聯(lián)系 費(fèi)用預(yù)算 預(yù)期效果 對象紳分 167。 方法 采用哪些培訓(xùn)方式，各種方式的應(yīng)用范圍和權(quán)重，氛圍營造 講師 講師隊伍如何構(gòu)成 資源 內(nèi)外部資源的整合途徑 多種學(xué)習(xí)方式 適當(dāng)變換環(huán)境、用心觀察環(huán)境 適當(dāng)嘗試預(yù)測 適當(dāng)嘗試不同的工作 適當(dāng)嘗試新的做法 適當(dāng)嘗試與不同特點(diǎn)的人打交道 適當(dāng)嘗試挫折 規(guī)劃自己獲取知識的人際網(wǎng)絡(luò) 建立從別人那里獲取知識和 指點(diǎn)的雙贏條件 具備從別人那里獲取知識和 指點(diǎn)的良好心態(tài) 建立自己知識來源的媒介 采用合適的解讀方法 掌握交流的技巧 反思前要重視記錄和收集 要有理性、冷靜、中正、 客觀的反思態(tài)度 教育 指導(dǎo) 輔導(dǎo) 忠告 要形成總結(jié)和反思的習(xí)慣 反思前要重視記錄和收集 溝通分享 敢于將總結(jié)反思得到的知識 應(yīng)用于實踐并不斷改進(jìn) 要運(yùn)用正確的思維方法得出結(jié)論 形象地表述反思得出的知識 責(zé)備 167。 基層管理培訓(xùn)課程 167。 高層領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課程 167。 內(nèi)部講師選拔 167。 內(nèi)部講師績效管理 167。 需求分析 確認(rèn)培訓(xùn)需求 人員分析 工作分析 組織分析 戰(zhàn)略規(guī)劃 外部影響 職業(yè)規(guī)劃 勝任力 素質(zhì)模型 目標(biāo)差距 人員特征 內(nèi)部變革 績效差距 績效目標(biāo) KSA（ Knowledge/Skill/Ability） 培訓(xùn)需求評估模型 任務(wù)和 KSA分析 ※ 具體行為 ※ 員工為了 有效工作必 須做什么 人員分析 ※ 知識 ※ 技能 ※ 態(tài)度 其他方法 其他方法 培訓(xùn)循環(huán)圈 當(dāng)前績 效水平 理想績 效水平 否 環(huán)境 ※ 政策 ※ 經(jīng)濟(jì) ※ 法律 組織分析 ※目標(biāo) ※資源 ※資源分配 人口統(tǒng)計學(xué)分析 ※ 小組
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