教學(xué)媒體的應(yīng)用方法講義-wenkub
2023-03-23 10:46:45 本頁面
【正文】 操練 操練法是在一定的組織和指導(dǎo)下，為學(xué)生提供一定的情景，使學(xué)生通過獨(dú)立的智力、體力活動，運(yùn)用知識解決有關(guān)問題，以掌握、深化和鞏固知識，形成各種學(xué)習(xí)技能、技巧，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2023/3/22 7 ? 討論 討論法是指學(xué)生以小組或?qū)I(yè)的形式，圍繞某一中心議題發(fā)表自己的看法，相互交流，相互學(xué)習(xí)，從而獲得知識的方法。 2023/3/22 6 ? 演示 演示法是教師通過展示各種實(shí)物、 直觀教具或做示范性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生通過觀察獲得感性知識或驗(yàn)證所學(xué)書本知識的方法。 2023/3/22 5 ? 講授 講授法是教師通過言語對教材進(jìn)行分析和講解，向?qū)W生系統(tǒng)傳授科學(xué)知識、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力、陶冶情操的方法。 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性、主動性 促進(jìn)“發(fā)現(xiàn)”和“探究”學(xué)習(xí)活動，有利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng) 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率 2023/3/22 3 ? 教學(xué)媒體在遠(yuǎn)程教育中的作用 提供有效的交互 主要教學(xué)媒體的交互性分析 P46 有利于個別化教學(xué) 媒體技術(shù)包括： Inter技術(shù)； CMC技術(shù)；遠(yuǎn)程登錄技術(shù)；自適應(yīng)測試技術(shù)；人工智能技術(shù)。 增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇性 有利于資源的共享 2023/3/22 4 ? 應(yīng)用教學(xué)媒體的教學(xué)方法 教學(xué)方法是指為了達(dá)成一定的教學(xué)目標(biāo)，教師組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行特定內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動所采用的行為方式的總和。 運(yùn)用講授法的基本要求： 第一 須根據(jù)教學(xué)要求， 選用合適的教學(xué)媒體 ，熟悉課堂中的每一環(huán)節(jié)，根據(jù)需要適時使用媒體講授。 運(yùn)用講授法的基本要求： 第一 做好演示的基本工作。 運(yùn)用討論法的基本要求是： 第一 討論前，要根據(jù)教育目標(biāo)提出討論主題并以有效的方式通知學(xué)生， 提供相關(guān)的資源鏈接，使學(xué)生能了解或搜集有關(guān)資料 ，準(zhǔn)備好討論提綱。 操練法具有感性、綜合性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性等特點(diǎn)。 2023/3/22 9 ? 輔導(dǎo) 輔導(dǎo)法是指通過媒體向?qū)W生提供有關(guān)材料，參考文獻(xiàn)以及課外趣讀，或提綱挈領(lǐng)地給出重點(diǎn)難點(diǎn)、有關(guān)結(jié)論、證明及推論，使學(xué)生獲取知識和方法，如可以指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、閱讀參考資料、自學(xué)教材等。 2023/3/22 10 ? 游戲 游戲法就是寓教于樂，讓學(xué)生在做游戲的過程中學(xué)習(xí)新知識。 2023/3/22 11 ? 模擬 模擬法就是模擬某些效果乃至真實(shí)情景，讓學(xué)生在與情景的交互過程中獲得感知與知識。 2023/3/22 12 ? 發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí) 發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)是學(xué)生通過自己再發(fā)現(xiàn)知識形成的步驟，以獲取知識并發(fā)展探究性思維的一種學(xué)習(xí)方式。 第二 鼓勵學(xué)習(xí)者積極思考和探索。 2023/3/22 14 ? 問題解決式學(xué)習(xí) 問題解決式學(xué)習(xí)是一種問題取向的教學(xué)思路，強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)設(shè)置到復(fù)雜的、有意義的問題情景中，通過讓學(xué)習(xí)者合作解決真實(shí)性問題，來學(xué)習(xí)隱含于問題背后的科學(xué)知識，形成解決問題的技能，并形成自主學(xué)習(xí)的能力。 第三 小組合作解決問題。 協(xié)作學(xué)習(xí)中，由于經(jīng)驗(yàn)背景的差異，學(xué)生對問題的理解常常各異，這種差異本身便構(gòu)成了一種寶貴的學(xué)習(xí)資源。 第三 結(jié)束協(xié)作學(xué)習(xí)，評價學(xué)習(xí)結(jié)果。
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