滬科版生物第三冊(cè)第一節(jié)生物的進(jìn)化之三-資料下載頁(yè)

【總結(jié)】生物進(jìn)化的證據(jù)?生物產(chǎn)生的觀點(diǎn)?特創(chuàng)論：生物是神創(chuàng)造出來(lái)的。各種生物都是一次創(chuàng)造的，彼此之間無(wú)任何親緣關(guān)系。?進(jìn)化論：生物不是神創(chuàng)造出來(lái)的。現(xiàn)代生物是由共同的原始祖先經(jīng)過(guò)慢長(zhǎng)的時(shí)間逐漸演變而來(lái)，各種生物之間存在著或遠(yuǎn)或近的親緣關(guān)系。?例子：?馬化石：始祖馬三趾馬現(xiàn)代馬

2024-11-18 10:06

第一節(jié)獲取信息的過(guò)程-資料下載頁(yè)

【總結(jié)】第一節(jié)獲取信息的過(guò)程（高一信息技術(shù)新課程）第二章信息的獲取復(fù)習(xí)：上節(jié)課學(xué)習(xí)了一、什么是信息技術(shù)？二、信息技術(shù)的發(fā)展歷程三、信息技術(shù)的應(yīng)用四、信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)五、信息技術(shù)及其影響六、迎接信息社會(huì)的挑戰(zhàn)活動(dòng)1、“獲取天氣信息”明天我要帶小孩去郊外游玩(捉蝴蝶、鉤魚、放風(fēng)箏等

2025-08-01 12:44

滬科版生物第二冊(cè)第五節(jié)克隆技術(shù)之一-資料下載頁(yè)

【總結(jié)】生物：７．５《克隆技術(shù)》課件（滬科版第二冊(cè)）第七章課題：克隆技術(shù)一、教材分析1、“克隆技術(shù)”是一項(xiàng)發(fā)展迅速、前景遠(yuǎn)大，卻又引起眾多非議的生物技術(shù)。學(xué)生經(jīng)常聽說(shuō)，但又很難真正了解其原理。本節(jié)主要介紹克隆技術(shù)這一現(xiàn)代生物技術(shù)的操作過(guò)程和應(yīng)用前景，同時(shí)提出了克隆技術(shù)所引發(fā)的一系列社會(huì)倫理、道德和法律方面的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積

2024-11-18 10:04

蘇科版生物七上第一節(jié)生物生存的環(huán)境之一-資料下載頁(yè)

【總結(jié)】2021年3月1日晚上，194頭巨頭鯨和12只寬吻海豚在塔斯馬尼亞州國(guó)王島的納拉庫(kù)帕海灘擱淺，約140頭鯨魚死亡。同學(xué)們，為什么鯨魚會(huì)死亡？你知道“南桔北枳”么？桔子樹種在淮河以南結(jié)出的是桔子，而種在淮河以北則結(jié)出的是枳，這是為什么呢？我們食用的香蕉都是從南方運(yùn)來(lái)的，為什么不直接在北方

2024-12-08 12:16

滬科版生物第二冊(cè)第二節(jié)dna復(fù)制和蛋白質(zhì)合成之一-資料下載頁(yè)

【總結(jié)】高中生物精品課件：第六章第二節(jié)《DNA復(fù)制和蛋白質(zhì)合成》（滬科版第二冊(cè)）高中生命科學(xué)第二冊(cè)DNA的復(fù)制和蛋白質(zhì)合成思考：為什么子女長(zhǎng)的像自己的父母？是因?yàn)樽哟@得了親代復(fù)制的一份DNA的緣故1、DNA的復(fù)制1）概念：DNA的復(fù)制是指以原來(lái)DNA分子為

2024-11-17 19:21

第二單元第三章第一節(jié)動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次2-資料下載頁(yè)

【總結(jié)】第三章細(xì)胞怎樣構(gòu)成生物體第一節(jié)動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次初中生物武宣鎮(zhèn)中學(xué)張秋鳳教學(xué)目標(biāo)說(shuō)出組織的概念，概述構(gòu)成人體的各種組織是通過(guò)細(xì)胞分裂和分化形成的，識(shí)別人體的四種基本組織。說(shuō)明人體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體。初步形成生物體是一個(gè)整體的生物學(xué)觀點(diǎn)。受精卵兩個(gè)細(xì)胞四個(gè)細(xì)胞多個(gè)細(xì)胞

2024-11-24 17:33

滬科版生物第一冊(cè)第二節(jié)生物體中的有機(jī)化合物之一-資料下載頁(yè)

【總結(jié)】高中生物：第二章第二節(jié)《生物體中的有機(jī)化合物》精品課件（滬科版第一冊(cè)）生物體中的有機(jī)化合物一.糖類：C、H、O：?jiǎn)翁?、雙糖、多糖Cn（H2O）m糖類的種類及主要生理功能種類舉例分布生理功能單糖雙糖多糖

2024-11-18 10:06

濟(jì)南版生物七上第一節(jié)動(dòng)物的主要類群之一-資料下載頁(yè)

【總結(jié)】第一節(jié)動(dòng)物的主要類群---鳥類鳥蜂雁信天翁鳶yuan一、探究鳥適于飛行的特點(diǎn)?體形?羽毛?翼流線型，減小阻力。（1）體形：（2）體表：被覆羽毛，提供動(dòng)力，保溫

2024-12-08 13:40

滬科版生物第二冊(cè)第三節(jié)減數(shù)分裂之一-資料下載頁(yè)

【總結(jié)】生物：７．３《減數(shù)分裂》課件（滬科版第二冊(cè)）減數(shù)分裂減數(shù)分裂?與一期課改教材不同之處?課堂教學(xué)設(shè)計(jì)一、與一期課改教材不同之處，著絲點(diǎn)變成了著絲粒二、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)布置學(xué)生閱讀“閱讀與思考”欄目的英語(yǔ)短文二、課堂教

2024-11-17 19:21

教科版信息技術(shù)第二章第一節(jié)信息獲取的一般過(guò)程教案-資料下載頁(yè)

【總結(jié)】《信息獲取的一般過(guò)程》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本節(jié)內(nèi)容是第二單元信息獲取的第一節(jié)，內(nèi)容主要是信息獲取的一般過(guò)程，安排為1課時(shí)。教材上列舉了三個(gè)案例（“楊叔子打豬草”、“天氣預(yù)報(bào)”、“奧運(yùn)在我心中”），讓學(xué)生體驗(yàn)信息獲取的共同特征、一般規(guī)律，使學(xué)生能夠總結(jié)、推導(dǎo)出信息獲取的一般過(guò)程。再進(jìn)一步剖析信息獲取的各個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌握信息來(lái)源的多樣性并分析其原

2024-11-09 16:49

冀教版生物七下第一節(jié)信息的獲取二-資料下載頁(yè)

【總結(jié)】第四章合理用腦高效學(xué)習(xí)第一節(jié)信息的獲取三、聽覺(jué)的形成教材分析本節(jié)課的重點(diǎn)是耳的基本結(jié)構(gòu)包括外耳、中耳和內(nèi)耳以及各部結(jié)構(gòu)在獲取聲音信息中的作用。在了解了耳的基本結(jié)構(gòu)后，聽覺(jué)的形成過(guò)程就容易理解了。課文中的身邊事是通過(guò)學(xué)生比較熟悉的“打電話”的游戲引入的，這個(gè)活動(dòng)一方面告訴我們聲音可以通過(guò)一定的結(jié)構(gòu)傳導(dǎo)，另一方面啟發(fā)我們，小盒（可比喻成鼓

2024-12-08 01:25

人教版生物七上第一節(jié)動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次同步測(cè)試題二-資料下載頁(yè)

【總結(jié)】第三章第一節(jié)動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)的層次同步練習(xí)1.（2021豐南）按照從微觀到宏觀的順序來(lái)描述，人和動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次是()A．細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個(gè)體B．細(xì)胞→器官→個(gè)體C．細(xì)胞→器官→組織→個(gè)體D．細(xì)胞→器官→組織→系統(tǒng)→個(gè)體2．（2021揭陽(yáng)）蝙蝠與菊花在其結(jié)構(gòu)層次上的主要不同是蝙蝠具有（）

2024-12-03 09:35

滬科版生物第三冊(cè)第一節(jié)遺傳規(guī)律之四-資料下載頁(yè)

【總結(jié)】基因的自由定律組合單擊畫面繼續(xù)基因的自由組合定律復(fù)習(xí)引入講授新課課堂小結(jié)鞏固練習(xí)兩對(duì)相對(duì)性狀的遺傳試驗(yàn)對(duì)自由組合現(xiàn)象的解釋對(duì)自由組合現(xiàn)象解釋的驗(yàn)證基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)基因自由組合定律在實(shí)踐中的應(yīng)用單擊畫面繼續(xù)復(fù)習(xí):基因分離定律的實(shí)質(zhì)是什么?

2024-11-18 10:06

滬科版生物第三冊(cè)第一節(jié)遺傳規(guī)律之五-資料下載頁(yè)

【總結(jié)】《自由組合規(guī)律》教材分析閔行二中教學(xué)策略1談教學(xué)難點(diǎn)的突破——《生物學(xué)教學(xué)》2020年第1期2新手型教師在”自由組合規(guī)律”教學(xué)中出現(xiàn)的常見問(wèn)題及矯治——《中學(xué)

2024-11-18 10:06

[精選]第二章第一節(jié)獲取信息的渠道-資料下載頁(yè)

【總結(jié)】第二章有效獲取信息第一節(jié)獲取信息的渠道吉林省四平市第一高級(jí)中學(xué)王黎黎楊叔子院士曾經(jīng)講過(guò)一個(gè)這樣的故事。他在咸寧“勞動(dòng)鍛煉”時(shí)，有一天師傅要他去打豬菜。他從來(lái)沒(méi)養(yǎng)過(guò)豬，不認(rèn)識(shí)豬菜，但是，不到兩小時(shí)，就把豬菜打回來(lái)了，還超額完成任務(wù)。師傅問(wèn)：“是你自己打的嗎？”他說(shuō)：“是我打的。”“問(wèn)了別人嗎？”“沒(méi)問(wèn)?！睅煾涤謫?wèn)：“你

2025-02-27 00:09

滬科版生物第二冊(cè)第一節(jié)動(dòng)物體對(duì)外界信息的獲取之一-文庫(kù)吧資料

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