powerpoint培訓提綱-wenkub
2023-03-15 11:35:17 本頁面
【正文】 靠學生自己的能力和方法學到的。上課前學生向老師報告。 ? ★ 在學科體系的課程中解構(gòu)課程內(nèi)容，結(jié)合工作過程，重構(gòu)任務(wù)式的工作模塊課程。 ? 關(guān)于教學模式： 提出了工學結(jié)合 、任務(wù)驅(qū)動、項目導向、頂崗實習 。 浙江省旅游專業(yè)職業(yè)教育教學改革與創(chuàng)新論壇 旅游專業(yè)高職教育能力本位課程教學改革的探索與實踐 湖州職業(yè)技術(shù)學院人文與旅游分院 李海平（副教授） 2023年 5月 14日 主要內(nèi)容 ? 能力本位課程的背景 ? 能力本位課程的能力目標 ? 能力本位課程的項目設(shè)計 ? 能力本位課程的項目任務(wù)及訓練方法 一、背 景 ? 能力本位課程成為世界高等職業(yè)教育的關(guān)注點 ? （一）國外 ? 美國、加拿大的 CBE課程 ? 澳大利亞 TAFE學院的課程（培訓包，能力標準等） ? 德國的“雙元制”課程 ? 國際勞工組織開發(fā)的 MES課程 （二）國內(nèi) ? 我國的職業(yè)能力系統(tǒng)化課程 VOCSCUM（高林、鮑潔） ? 實踐導向職業(yè)教育課程（徐國慶） ? 行動導向職業(yè)教育課程（姜大源） ? 職業(yè)導向高等職業(yè)教育課程（戴士弘） ? 能力本位高等職業(yè)教育研究（吳建設(shè)） ? 無不貫穿著能力本位的思想。 ? 關(guān)于基地建設(shè)：提出了虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實驗、校外實訓、實習基地建設(shè)。 ? 必須解決的三個問題： ? 首先是課程內(nèi)容與職業(yè)工作的匹配程度； ? 其次是課程基礎(chǔ)理論與應(yīng)用理論的梯度； ? 再次是課程理論與實踐的整合程度。 ? 2．然后教師根據(jù)學生選擇的動物進行分組（如老虎組、獅子組等）并要求學生合作進行深入研究。 ? 2．通過資料收集和小組討論，學生的分析、判斷、思考、創(chuàng)新和自主學習能力得以提高。 ? 16號文件中的：教、學
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