【正文】 雁，傳聞至此回。 （ 1）詩(shī)人借楊花的隨風(fēng)飄蕩，不能自主，抒發(fā)自己離別家園，往來(lái)仕途而生活不得安定的感慨（或表詩(shī)人借殘春飄蕩的楊花，抒發(fā)了自己輾轉(zhuǎn)仕途的無(wú)奈和鄉(xiāng)思。 練習(xí)操作 絕句 石柔 來(lái)時(shí)萬(wàn)縷弄輕黃，去日飛球滿路旁。 （ 1）① 以景顯 “ 幽 ” 。 [注 ] 嘆息老來(lái)交舊盡，睡來(lái)誰(shuí)共午甌茶。（第二步）渲染了悠閑恬淡的靜謐氣氛 .表達(dá)出詩(shī)人對(duì)自然的喜愛。 課堂練習(xí) 田園樂 王維 桃紅復(fù)含宿雨，柳綠更帶朝煙。 B本詩(shī)既寫出了雨后池塘的靜態(tài)之美，又寫出了它的動(dòng)態(tài)之美，以靜顯動(dòng)，以動(dòng)襯靜，動(dòng)靜結(jié)合，組成了一幅異常優(yōu)美的雨后池塘春景圖。(步驟二 ). “花自落 ” 、 “ 鳥空啼 ” 之景顯出了山中的寧?kù)o，也透露出了作者的一絲傷春凄涼之情 （步驟三） . 雨后池上 劉 攽 (bān) 一雨池塘水面平 ,淡磨明鏡照檐楹 . 東風(fēng)忽起垂楊舞 ,更作荷心萬(wàn)點(diǎn)聲 . 比喻。 課堂練習(xí) 春行即興 李華 宜陽(yáng)城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。 第三句采用曲寫 (對(duì)寫 )/ 側(cè)面虛寫的寫法 (步驟一 ) 。 （步驟二） 詩(shī)人借助對(duì) “ 青苔 ” 、 “ 紅樹 ” 以及 “ 雨 ” 景、 “ 月 ” 色的描寫，賦予客觀景物以濃厚的主現(xiàn)色彩，營(yíng)造出了冷寂、凄清的氛圍； （步驟三） 表達(dá)了悲愁，孤寂和思親的情感。 階下青苔與紅樹， 雨中寥落月中愁。 ? 問：此詩(shī)主要用了什么表現(xiàn)手法？有何效果？ 答：主要用了反襯手法。 ? (2)結(jié)合詩(shī)句闡釋這種手法的特點(diǎn)和效果。詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？ ? 試結(jié)合詩(shī)的內(nèi)容，分析詩(shī)人是如何使用 XX這一手法的？ 第二種模式 分析技巧型 ? 解答分析： ? 表現(xiàn)手法是詩(shī)人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準(zhǔn)確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。 蟬 —— 寒蟬常常是悲涼惆悵的代名詞。 梧桐 —— 是凄涼悲傷的象征。 竹 —— 竹在傳統(tǒng)文化中代表著一種高潔的品行?！皼觥弊旨葘懬镆固鞗觯謱懶木车墓录牌鄾觯ɑ蛐臎觯? ② 兩聯(lián) 情景交融， 營(yíng)造出一種天高道遠(yuǎn)、孤月獨(dú)照的 冷清 意境。 詩(shī)中二三聯(lián)用了 “ 片云 ” 、 “ 孤月 ” 、 “ 落日 ” 、“ 秋風(fēng) ” 幾個(gè)意象，請(qǐng)分析其 情景交融 的意境。 (步驟三 ) ? 廣東卷：江漢 杜甫 江漢思?xì)w客 ,乾坤一腐儒。 ? [注 ]此詩(shī)寫于詩(shī)人經(jīng)過 “ 一歲四行役 ” 的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。切忌空洞，要答具體。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。它包括景、情、境三個(gè)方面。但古詩(shī)鑒賞卻年年失分嚴(yán)重。 ? 二是文字淺易，抒發(fā)的是人之常情，如山水情、故園情、別離情等。簡(jiǎn)析詩(shī)歌的思想意義、人生意義以及作者的生活情趣、審美情趣、價(jià)值觀念等等。 鑒賞古詩(shī)的語(yǔ)言 準(zhǔn)確理解有關(guān)詞語(yǔ)的 特定意義、比喻意義、隱含意義、暗示意義 ，準(zhǔn)確理解重要詞語(yǔ)的深層含義和言外之意，賞析詩(shī)歌語(yǔ)言描繪形象、表達(dá)情感、創(chuàng)造意境的藝術(shù)效果等。詩(shī)歌鑒賞 規(guī)范答題技巧 克拉瑪依高級(jí)中學(xué) 石秋萍 教學(xué)目標(biāo) ? 分析近三年新課標(biāo)高考卷的詩(shī)詞鑒賞題，總結(jié)出題規(guī)律、題目類型 ? 總結(jié)答題模式，學(xué)習(xí)在操作中規(guī)范答題語(yǔ)言 ? 通過練習(xí)強(qiáng)化鞏固術(shù)語(yǔ)的使用 第 一，明確考綱要求 ——考什么 第二，簡(jiǎn)析高考試題 ——了解怎么考 第三，如何突破 （簡(jiǎn)介鑒賞方法） ——怎么應(yīng)考 鑒賞詩(shī)歌 作品的 形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。 鑒賞詩(shī)歌作品的各類表達(dá)技巧 ①修辭 ： 如，比喻、比擬、對(duì)偶、借代、夸張、 互文、通感、雙關(guān)、對(duì)比、反語(yǔ)、反復(fù)等。 二、近年考題 瀏覽與簡(jiǎn)析 （怎么考） 20202020年高考語(yǔ)文試題海寧卷古詩(shī)鑒賞考點(diǎn) ? 07年 《 小齋即事 》 劉一止 宋 五律 寫志 2題 3問 11分 內(nèi)容手法 情感 ? 08年 《 題李世南畫扇 》 蔡肇 宋 七絕 題畫 2題 4問 11分 內(nèi)容景趣效果 ? 09年 《 鷓鴣天 ? 三是篇幅短小，基本取材于詩(shī)歌的律絕，詞曲的小令。一個(gè)重要的原因就是考生答題不規(guī)范、不完整，容易漏掉一些要點(diǎn)，只能 “ 意會(huì) ” 而不能有效地 “ 言傳 ” ，殊為可惜。答題時(shí)三方面缺一不可。 ? ②概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。比如光答 “ 表達(dá)了作者感傷的情懷 ” 是不行的，應(yīng)答出為什么而 “ 感傷 ” 。 ? 問：此詩(shī)描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析 ? 答：此詩(shī)描繪了一派美麗的初春景象 (步驟一 ) . ? 春天陽(yáng)光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來(lái)花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)。片云天共遠(yuǎn) ,永夜月同孤。 答案： ① “ 片云 ”“ 孤月 ” 既為實(shí)景，也有喻意 。 ① 抓住意象特點(diǎn)結(jié)合所寓之情作描述性分析 ② 概括， 揭示構(gòu)成的意境的特點(diǎn) 高考示例 秋夜 朱淑貞 夜久無(wú)眠秋氣清，燭花頻剪欲三更 鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明 此詩(shī)無(wú)一“情”字，而無(wú)處不含“情”。由感受床上之月涼巧妙過渡到寫天上之月透過梧桐缺處照耀，使涼床、月影與梧桐這樣的景與深夜無(wú)眠的愁情有機(jī)交融，共同營(yíng)造出孤寂（離愁別怨）的意境。 梅 —— 梅花在嚴(yán)寒中最先開放，不畏嚴(yán)寒，品格高 潔，傲然獨(dú)立、意志堅(jiān)強(qiáng)、敢為天下先等。 杜鵑 —— 凄涼、哀傷的象征。 鴻雁 —— 常常引起游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅之傷感。 表現(xiàn)手法分寫作手法、表達(dá)手法、修辭手法三大類。 ? (3)此手法有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。 (步驟一 ) 天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜。 [注 ]① 端居：閑居。 【 從其他角度（如互文手法）回答，言之成理也可。 詩(shī)句不直接寫自己思念故鄉(xiāng)，而寫故鄉(xiāng)的親人在這除夕之夜想念著千里之外的“我”，這其實(shí)正是寫詩(shī)人自己思念故鄉(xiāng)和親人 （步驟二） 。 芳樹無(wú)人花自落，春山一路鳥空啼。水面如同輕輕磨過的明鏡一樣，倒映出池塘邊的房檐和楹柱，以此表現(xiàn)雨后池塘水面的平靜。表達(dá)出詩(shī)人的喜愛之情。 花落家童未掃，鶯啼山客猶眠。 寫景 幽居初夏 陸游 湖山勝處放翁家，槐柳陰中野徑斜。 [注 ]籜龍 ,就是筍。 “ 湖山勝處 ”“ 槐柳陰 ”“ 野徑斜 ”“ 水滿 ”“ 草深 ” 等意象寫出環(huán)境之清幽，籜龍靜靜剝落，木筆靜靜開花都表現(xiàn)了初夏景色之幽美。 我比楊花更飄蕩，楊花只是一春忙。） ① 詩(shī)人借物 （ 景 ） 抒情 ， 托物言志 。我行殊未已，何日復(fù)歸來(lái)？ 江靜潮初落，林昏瘴不開。 ① 借景 （ 物 ） 抒情 。 ③ 反襯 。 這樣 ， 虛實(shí)結(jié)合 ， 凄切纏綿 。能用來(lái)答題的詞一般有：清新自然、樸實(shí)無(wú)華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語(yǔ)、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡(jiǎn)練生動(dòng) …… 答題步驟 ? (1)用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色。 ? 啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西?！疤鋾r(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西”用質(zhì)樸的語(yǔ)言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢(mèng)。 答題步驟： ? (1)解釋該字在句中的含義。 ? 問：前人認(rèn)為， “ 看 ” 字看似平常，實(shí)際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象。 玉階空佇立，宿鳥歸飛急。 (2分 ) （ 04浙 ） 答案 :“空 ” 是徒勞之義 ,表達(dá)了苦苦等待而沒有結(jié)果的孤寂、惆悵，增添了全詞的 “ 愁 ” 味，使主題更加鮮明。 答題步驟 訴衷情 陸游 當(dāng)年萬(wàn)里覓封侯，匹馬戍梁州。 注：滄州，水邊，古時(shí)隱者所居。 ——這三個(gè)詞概括有力，含義豐厚，流露有心殺敵、報(bào)國(guó)無(wú)門、壯志難酬的沉痛心情。 “ 似 ” ,是 “ 好像 ” 之義 ,表現(xiàn)的是一種不確定、不肯定的主觀感覺 , 溪水是自然物，本來(lái)就沒有感情，說(shuō)它有情是詩(shī)人移情于物的一種主觀感受 ； “ 卻 ” 表強(qiáng)烈轉(zhuǎn)折，若換為 “ 卻 ” ，則過于生硬，沒了情趣； “ 亦 ” 表并列，若換為 “ 亦 ” ，則 “ 無(wú)情 ”“ 有情 ” 失去主次。 練習(xí)示例 ? 春夜洛城聞笛 ? 李白 ? 誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。 第六種模式 煉句型 ? 提問方式：請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)，對(duì) “ 某某句 ” 進(jìn)行簡(jiǎn)要賞析。 ? 分析詩(shī)人營(yíng)造了什么意境，抒發(fā)了什么感情 。 ? 吊影分為千里雁，辭根散作九秋蓬。 ? 答：手足離情，各在一方，猶如那紛飛的千里孤雁，只能吊影自憐；又像深秋中斷根的蓬草，隨風(fēng)飄飛。 ? 提問變體：說(shuō)出相同點(diǎn)或不同點(diǎn)。 ? 關(guān)鍵是抓住其不同點(diǎn)，讓原句中的詞語(yǔ)說(shuō)話。 ? 睡覺寒燈里，漏聲斷、月斜窗紙。不同點(diǎn)：（ 1）“ 自許封侯在萬(wàn)里，有誰(shuí)知？ ” 抒發(fā)了不被理解的感嘆， “ 鬢雖殘，心未