【正文】 建筑高度超過 100m的居住建筑外， 防煙樓梯間及其前室防煙系統(tǒng) 。要考慮進(jìn)風(fēng)通路，如門上開百葉、門下留縫隙、開窗、送風(fēng)等。 ： 試 題要求支 管時用軟管；只有支管用軟管；軟管只接一個風(fēng)口；在支風(fēng)管與其他管道交叉或繞梁時用軟管。 ～ 凈高的房間，送風(fēng)口間距一般 ～ ，距墻邊 ～ 2m，送風(fēng)口距回風(fēng)口大于 。 ：一般為兩管制，共三根水管，供水管、回水管、凝水管，均要連接。習(xí)題對新風(fēng)管的連接有要求時，如：新風(fēng)接風(fēng)機(jī)盤管入口、新風(fēng) 接風(fēng)機(jī)盤管出（送）風(fēng)管等，按題目的要求布置；題目無要求時，新風(fēng) 單獨接風(fēng)口。 更多精華資料，請訪問小店 :愛美麗的秘密花園 風(fēng)機(jī)盤管的送風(fēng)口與回風(fēng)口不在同一水平面時（如送風(fēng)口為上側(cè)送、回風(fēng)口為上回），送風(fēng)口與回風(fēng)口距離可相對近一些。 、回風(fēng)口和送風(fēng)管、回風(fēng)管布置：一臺風(fēng)機(jī)盤管一般設(shè)一個送風(fēng)口 ； 送、回風(fēng)口距離超過 7m 但小于 10m時，可一臺風(fēng)機(jī)盤管設(shè)兩個送風(fēng)口；超過 10m 時宜設(shè)兩排及以上風(fēng)機(jī)盤管。 （ 二 ） 機(jī)盤管加新風(fēng)空調(diào)系統(tǒng) 風(fēng)機(jī)盤管加新風(fēng)空調(diào)系統(tǒng)包括風(fēng)機(jī)盤管； 風(fēng)機(jī)盤管的送風(fēng)口和回風(fēng)口 （有的習(xí)題風(fēng)機(jī)盤管帶回風(fēng)口 ，設(shè)計中不再畫回風(fēng)口 ） 、 新風(fēng)的送風(fēng)口和排風(fēng)口 （有的習(xí)題沒要求布置排風(fēng)口 ，設(shè)計中不再畫排風(fēng)口 ） ， 共四種風(fēng)口 和 相應(yīng)的風(fēng)管；風(fēng) 機(jī)盤管的 供水管、回水管、凝水管 ，兩管制時（一般試題為兩管制）共三種水管。進(jìn)風(fēng)：就是室外空氣通過門窗、洞口等自然進(jìn)入室內(nèi)，為無組織進(jìn)風(fēng)。 ：只在室內(nèi)循環(huán)，與室外空氣沒有交換。 ：由新風(fēng)送風(fēng)和排風(fēng)組成，取自室外的新風(fēng)送 入房間，經(jīng)人的呼吸不再新鮮后排出室外。 （三）低溫?zé)崴匕遢椛洳膳? 一般采暖和空調(diào)達(dá)不到要求的高大空間或特殊場合，比如居住建筑、托幼建筑、游泳池、體育和舞蹈訓(xùn)練房、大堂等。 單管水平跨越式 、 雙管水平并聯(lián)式 、 上供下回式 等。對建筑內(nèi)的 公共用房和公用空間，應(yīng)單獨設(shè)置采暖， 宜設(shè)置熱計量裝置。 三、把握時間 評分程序 一節(jié) 已經(jīng)介紹過評分程序，答題卡得分決定 取得人工判分的資格，即使作圖、選擇題完全正確，答題卡未涂黑，不再進(jìn)行人工判分，視為此題未通過。 （ 二 ）靈活運用掌握的專業(yè)知識和設(shè)計要點 建筑設(shè)備作圖，每年都是新的建筑類型和作圖方式，幾乎未出現(xiàn)過重復(fù)類型。 （ 四 ） 圖例 作圖時要以此為依據(jù)，即使制圖標(biāo)準(zhǔn)、教材等與之不同， 也要按圖例繪制， 否則影響得分。 要求中給定各專業(yè)的具體條件：提醒應(yīng)試者作圖時要按 給定條件 。比如 防火規(guī)范 ，是 執(zhí)行 《高層民用建筑設(shè)計防火規(guī)范》還是《建筑設(shè)計防火規(guī)范》 ； 又比如 專業(yè)規(guī)范 ，是 執(zhí)行《采暖通風(fēng)與空氣調(diào)節(jié)設(shè)計規(guī)范》還是《建筑給水排水設(shè)計規(guī)范》； 又比如 熱工規(guī)范 ，是 執(zhí)行《 公共建筑節(jié)能設(shè)計標(biāo)準(zhǔn) 》還是《 民用建筑節(jié)能設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)（采暖居住建筑部分》； 又比如 建筑設(shè)計規(guī)范 ，是 執(zhí)行《 XX建筑設(shè)計規(guī)范》等。 有些建筑師有一定的設(shè)備專業(yè)知識且有實踐經(jīng)驗，但對應(yīng)試方式不適應(yīng)，不能發(fā)揮應(yīng)有的水平，學(xué)習(xí)一些應(yīng)試 技巧，有利于發(fā)揮水平。 選擇題正確只代表基本內(nèi)容正確， 并不代表作圖完全正確。按題號在答題卡上將該題所選選項對應(yīng)的字母用 2 B鉛筆涂黑，以便機(jī)讀判分。 選擇題均為作圖題布置要求中的一部分考核內(nèi)容 ， 根據(jù)作圖的結(jié)果在備選項中找出對應(yīng)選項，將該選項 的字母（ A、 B、 C、 D） 用 2 B 鉛筆涂黑。 布置要求 ：明確各專業(yè)作圖 的內(nèi)容、深度等 。 大多數(shù)試題著重于設(shè)計實踐和理論知識，可以在規(guī)范、手冊、教材、學(xué)習(xí)班學(xué)到，也有試題的部分內(nèi)容接近于施工實踐，比如 2020年試題，考核點為衛(wèi)生器具冷、熱水管的角閥數(shù) 量、位置；衛(wèi)生器具排水管的存水彎數(shù)量、位置；污水、廢水排水管連接衛(wèi)生器具和地漏的三通數(shù)量、位置；污水、廢水排水立管檢查口的數(shù)量、位置、高度等。 包括 消火栓、消防給水管、消防給水管環(huán)管等。 ” （二） 各 專業(yè) 系統(tǒng)包括內(nèi)容 建筑設(shè)備（其中電氣部分見另外章節(jié)） 有 以下幾個系統(tǒng) ： 包括 空調(diào)機(jī)（空氣處理機(jī)） 、風(fēng)機(jī)盤管、空調(diào)供水管、空調(diào)回水管、空調(diào)凝水管、空調(diào)送風(fēng)管、空調(diào)回風(fēng)管、防火閥、空調(diào)送風(fēng)口、空調(diào)回風(fēng)口、等。 包括 通風(fēng)送風(fēng)管、通風(fēng)回風(fēng)管、防火閥、通風(fēng)送風(fēng)口、通風(fēng)回風(fēng)口等。 動噴水滅火系統(tǒng) 包括水流指示器、噴頭、噴淋給水管等。 （三） 試題 格式 (1)試題 任務(wù)書 任務(wù)書一般包括四個 標(biāo)題 ： 機(jī)電設(shè)備試題為 ： 任務(wù)概述 、 任務(wù)書要求 、 布置要求 、 圖例 （ 建筑剖面、建筑構(gòu)造、建筑結(jié)構(gòu) 試題的 四個標(biāo)題 與 機(jī)電設(shè)備試題 詞 名 不同，但 詞意 相同）。 圖例 ：明確各專業(yè)作圖涉及到的圖例。 涂黑選項要與作圖結(jié)果一致。 三 、 評分標(biāo)準(zhǔn) （一） 評分程序 建筑技術(shù)設(shè)計（作圖） 的 評分， 第一步先機(jī)讀答題卡，如果未超過一定的分?jǐn)?shù) ， 不再用人工對作圖判分， 視為未通過； 只有 超過一定的分?jǐn)?shù)， 才取得對作圖 人工 判分的資格。因為選擇題只能考核作圖題布置要求中某內(nèi)容的一部分考核內(nèi)容，比如布置要求中要求布置 防煙加壓送風(fēng)豎井和風(fēng)口， 選擇題只能考核布置幾個豎井或幾個風(fēng)口或豎井面積或給何部位送風(fēng)等，判作圖正確要以上幾方面甚至圖例、送風(fēng)箭頭等都是對的才算正確； 更多精華資料，請訪問小店 :愛美麗的秘密花園 再比如布置要求中要求布置自動噴水滅火噴頭，選擇題只 能考核布置幾個噴頭或在何處布置或噴頭間距等，判作圖正確要以上幾方面甚至圖例等都是對的才算正確 。 一、 審題方法 上 一節(jié) 已經(jīng) 介紹過試題格式 ， 任務(wù)書的 四個標(biāo)題 ： 任務(wù)概述 、 任務(wù)書要求 、 布置要求 、 圖例 ，前三個最 重要， 尤其是第三個。 概述中 要求作圖涉及的專業(yè) ： 提醒 應(yīng)試者 作圖涉及的專業(yè) 和內(nèi)容，使應(yīng)試者心中有數(shù)。比如空調(diào) 部分 ，給定此部位設(shè) 全空氣空調(diào)還是風(fēng)機(jī)盤管加 新風(fēng)、哪個房間設(shè) 幾臺風(fēng)機(jī)盤管、風(fēng)機(jī)盤管帶不帶回風(fēng)口等；又比如排煙 部分 ，豎井的面積等；又比如消火栓 部分 ， 可否嵌入墻內(nèi)等；又比如噴淋部分 ， 噴頭 間距 等。使用時要正確，包括畫法、方向等。不管建筑類型怎樣變化，建筑設(shè)備專業(yè)知識是相同的。 作圖時宜根據(jù)臨場情況，合理安排時間 。 分戶熱計量熱水集中采暖，應(yīng)在建筑物 熱入口處設(shè)置熱量表、差壓或流 量調(diào)節(jié)裝置 、 除污器或過濾器 等。 ，暗埋管道不應(yīng)有接頭且宜外加塑料套管。 低溫?zé)崴话悴怀^ 60 o C。有新風(fēng)送風(fēng)必有排風(fēng)，新風(fēng)送風(fēng)和排風(fēng)同樣重要。風(fēng)機(jī)盤管加新風(fēng)空調(diào)系統(tǒng)的循環(huán)風(fēng)是風(fēng)機(jī)盤管處理的空氣。 ：就是將空調(diào)房間內(nèi)空氣的大部分或全部回到空調(diào)機(jī)或風(fēng)機(jī)盤管再利用再處理。 ：題目對臺數(shù)有要求時，按題目的要求布置。一臺風(fēng)機(jī)盤管一般設(shè)一個回風(fēng)口。風(fēng)機(jī)盤管的送風(fēng)口與回風(fēng)口在同一水平面時（如送風(fēng)口為上側(cè)送、回風(fēng)口為上側(cè)回；送風(fēng)口為上送、回風(fēng)口為上回等），送風(fēng)口與回風(fēng)口不宜太近，盡量遠(yuǎn)一些。新風(fēng)送入房間后經(jīng)過人的呼吸不再新鮮，要排出房間以使新風(fēng)再進(jìn)入。 （ 三 ） 全空氣空調(diào)系統(tǒng) : 送風(fēng)口布置盡量均勻。大于 凈高的房間，送風(fēng)口、回風(fēng)口間距再大一些 。 。 排風(fēng)口盡量遠(yuǎn)離門口，使進(jìn)風(fēng)盡量流經(jīng)整個房間。 (1)防煙樓梯間及其前室均具備自然排煙條件，均設(shè)自然排煙。前室機(jī)械加壓送風(fēng)。 (2)合用前室具備自然排煙條件，設(shè)自然排煙。 (4)防煙樓梯間、合用前 室均不具備自然排煙條件，防煙樓梯間、合用前室宜分別獨立設(shè)機(jī)械加壓送風(fēng)。 兩個加壓送風(fēng)豎風(fēng)道相鄰并在樓梯 同 一端時，一個風(fēng)道送奇數(shù)層、另一 個風(fēng)道應(yīng)送偶數(shù)層 。 ，設(shè)自然排煙。設(shè)在頂棚上的排煙口，距可燃燒物構(gòu)件或可燃物的距離不應(yīng)小于 1m。 ，檢查口間距不大于 10m，高度距地面 1m并高于該層器具上邊緣 。 以下情況， 當(dāng)設(shè)兩根消防豎管有困難時，可設(shè)一根豎管，但必須采用雙閥雙出口型消火栓。消火栓水槍充實水柱應(yīng)由計算確定，且不超過 6層的民用建筑不應(yīng)小于 7m，超過 6層的多層建筑、不超過 100m的民用建筑不應(yīng)小于 10m， 超 過 100m的高層民用建筑不應(yīng)小于 13m。 (六 )消防電梯前室應(yīng)設(shè)消火栓 (設(shè)一個即可 )。 (八 )消火栓拴口距地面宜為 。有困難時可合用消防泵，但在自動噴水滅火系統(tǒng)報警發(fā)前必須分開設(shè)置。 (二 )噴淋頭的間距 1． 按習(xí)題給定的噴淋頭之間的間距（有的考題把噴淋頭間距的一半叫服務(wù)半徑 ， 此提法不準(zhǔn)確 ）、噴淋頭與端墻之間的間距（有的考題把噴淋頭與端墻之間的間距叫服務(wù)半徑 ，此提法不準(zhǔn)確 ）布置噴淋頭。 (4)其余危險級（略）。 (四 ) 滅火 氣體 ：三氟甲烷（ HFC23） 、七氟丙烷（ HFC227ea） 、 煙烙盡 (IG541) 以下是附加文檔，不需要 的朋友下載后刪除，謝謝 班主任工作總結(jié)專題 8篇 第一篇 :班主任工作總結(jié) 小學(xué)班主任特別是一年級的班主任，是一個復(fù)合性角色。盡管這樣，下面我就談幾點做法和體會。于是，我經(jīng)常利用班會對學(xué)生中出現(xiàn)的問題進(jìn)行曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生做到自覺遵守紀(jì)律。我深信，愛是一種傳遞，當(dāng)教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事！” 三、具體要求，指導(dǎo)到位 心理學(xué)研究表明，兒童對事物的認(rèn)知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細(xì)節(jié)?！钡湍昙壍膶W(xué)生對自己的班主任是一個怎樣的老師，他們會留心觀察班主任的每一個動作、每一個眼神、每一種表情，會細(xì)心傾聽班主任的每一句話，他們對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。要求學(xué)生講衛(wèi)生，不隨便亂扔垃 圾，自己就做到隨手撿拾垃圾。”教過低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。面對學(xué)生，祖國的未來，我們要做一個真正有意義的班主任，素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生，為學(xué)生服好務(wù)，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，我們的班級管理究竟該如何閱讀學(xué)生個體，提升 學(xué)生學(xué)習(xí)生活及生命的質(zhì)量呢 ?在過去的一學(xué)期里，我們班在學(xué)校的統(tǒng)一組織、領(lǐng)導(dǎo)和同學(xué)們的共同努力下及任課老師的大力支持和配合下，各項工作順利開展，安全、學(xué)習(xí)、工作等方面都取得較突出的成績，現(xiàn)將我所做的一些工作總結(jié)如下： 一、做好學(xué)生的思想工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，凈化學(xué)生的心靈，努力培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才 做好學(xué)生的思想工作從兩方面入手，一是重視每周的班會課，開好班會課；二是重視與學(xué)生的思想交流，多與學(xué)生談心。但開班會課不一定都要等到每周二下午第四節(jié)，可利用一些零碎的又不影響學(xué)科學(xué)習(xí)的時間開短小精悍的班會也能取得良好的效果。用個人的魅力征服學(xué)生，用自己的熱情和朝氣感染學(xué)生。 二、加強班級管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，深入 全面地了解學(xué)生，努力培養(yǎng) 團(tuán)結(jié)、嚴(yán)格、活潑、奮進(jìn) 的班集體 四年級的學(xué)生思想、心理發(fā)展、變化很快。班主任的管理代表的是學(xué)校的管理，不論班主任如何和顏悅色都帶有不容質(zhì)疑的權(quán)威性，也難免有不被理解和接受的時候，通過班干部的協(xié)調(diào)，往往能夠取得意想不到的效果。多培養(yǎng)班干部有利于多數(shù)學(xué)生全面發(fā)展 ...... 本文來自公務(wù)員之家，查看正文請使用公務(wù)員之家站內(nèi)搜索查看正文。 （二）實行班級管理 我們班級發(fā)展的目標(biāo)都是由師生共同商討確立的，并且分工負(fù)責(zé)。班主任則激勵和指導(dǎo)學(xué)生自主性的發(fā)揮，化解工作中的矛盾。營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對提高學(xué)生的德育素質(zhì)，起了相當(dāng)大的作用。通常表現(xiàn)為 精力旺盛而又學(xué)不進(jìn)去，思想活躍而又任性好動，對班集體正常的學(xué)習(xí)生活秩序有一定影響。學(xué)校教育是我國主要的教學(xué)形式，班級授課制是學(xué)校教育的基本形式。下面我談?wù)勛约旱捏w會。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。 所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)班干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。 良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。 第五篇 :大學(xué)班主任工作總結(jié) 見習(xí)期剛滿的我，回顧這一年的工作，除了代理團(tuán)委書記一職外，另外很重要的一部分工作就是擔(dān)任班主任。他們已經(jīng)基本適應(yīng)大學(xué)生活，兩個班班委工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，能起到核心帶頭作用，與我也保持著密切聯(lián)系，作好了橋梁工作。該班學(xué)風(fēng)濃厚，平時堅持早讀，在期末考試中無一人重修。全班 33 人，有 22 人向黨組織遞交了入黨申請書，形成一股“一顆紅星向著黨”的良好精神面貌。在冬季長跑中，報名踴躍，最后有 7 人參加。下學(xué)期他們將進(jìn)入大三，班委要改選，我希望能有跟多的同學(xué)得到鍛煉。我是一個比較“苛刻”的人，對人對事都極度的講究“完美”。我們班一共有 87 個人 ，男生 59 個，女生 28 個，其中少數(shù)民族生共有 6 人，從下面鄉(xiāng)鎮(zhèn)上來的學(xué)生占了本班人數(shù)的 78﹪。鼓勵具有自卑心理的學(xué)生向精神方面看齊；鼓勵具有攀比之心的學(xué)生也向精神方面看齊！同時限制家庭條件好的同學(xué)要特別注意學(xué)校的規(guī)章制度，不能帶手機(jī)、帶 MP3 和 MP4 進(jìn)入教室的，堅決不能讓他們帶入！ 當(dāng)然，在學(xué)生們交往接觸的過程中，難免也會發(fā)生矛盾，主要體現(xiàn)在吵架和打架這兩大方面上。不管是身為普通身份的學(xué)生，還是身處“要職”的班干部，如果出現(xiàn)亂子，我都會找該負(fù)責(zé)人進(jìn)行